高校艺术专业人才培养双螺旋策略研究
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随着教育的不断改革，我国高校教育质量也在不断发展与完善，高校艺术专业作为培养艺术型专业人才的重要专业，应当不断完善与创新教学模式，摒弃传统教学理念中的不足，通过采取双螺旋模式，培养学生的综合艺术素养，提高学生的实践操作能力，有效提高高校艺术专业教学质量。双螺旋模式，是指以培养学生创新创业意识，提高学生专业综合能力双管齐下的教学模式，使学生能够适应多样化的岗位需求，因此，需要教师采取有效的教学策略，在高校艺术专业教学中，对教学理念及教学形式进行深入改革，强化对学生创新创业意识的培养，提高学生艺术综合素养，以培养学生实践创新能力为教学目标，通过多元化的教学形式提高学生专业知识和适应多样化职业岗位能力的双螺旋教育模式，提高高校艺术专业教学质量，使学生在未来的发展中取得更加辉煌的成绩。
一、高校艺术专业人才培养现状分析
高校艺术专业是培养学生专业实践能力及创造能力的专业，虽然部分高校已经逐渐意识到培养学生思维创新能力和独立设计能力，使学生拥有良好的综合艺术修养的重要性，但是在实际教学的过程中，仍然存在一些不足之处。首先，目前我国高校艺术专业教学形式比较单一，受传统教学理念的影响，教师在教学过程中仍然习惯于单纯的根据教材进行讲解式的教学，缺乏创新创业教育艺术，即使在教学中开展创新创业教学项目，但是教学形式也停留在比较狭义的领域，不能使学生充分发挥专业特长，这种单一枯燥的教学形式，容易使学生失去学习兴趣，不愿意主动参与到教学活动中，久而久之，对学生未来的发展造成了一定的阻碍;其次，高校艺术专业教学中，实践教学师资队伍比较薄弱，高校艺术专业教学设计主要由教师完成，而高校艺术专业教师主要是专业教师和就业指导教师组成，教学过程中缺乏行业实践经验，对现代化的信息更新没有充足的掌握，教师在教学中的实际操作能力相对较低，这种情况直接影响高校艺术专业教学质量，无法培养学生良好的创新创业意识，学生不能快速的适应多样化的岗位需求，不利于学生在未来的发展中取得优异的成绩;最后，目前高校艺术教学当中，创新创业实践教学内容比较单一，缺乏完善的实践教学体系，实践教学内容局限于表面理论知识，缺乏对实际案例的分析与探究，教学过程中缺乏创新的教学理念及实践教学内容，而且目前高校艺术专业的实践教学体系不够完善，无法将实训课程、毕业设计、顶岗实习等各项实践教学进行有效的融合，导致学生综合素养及专业技能无法得到有效的提升，使学生未来的发展受到极大的限制，不能满足当今社会对创新型人才的需求[1]。
二、高校艺术专业人才培养双螺旋策略研究
（一）加强双师型队伍建设
完善的师资队伍和良好的教学水平直接决定教学质量，是提高学生相关职业能力及创新意识的重要影响因素。因此，高校艺术专业教学过程中，学校应当注重对师资力量的完善，采取双师型教学形式，不断加强双师型教师队伍的建设，根据教师的实际教学情况，对教师进行相关的职业规划讲座、培训及教育训练等教学专业的培训，提高教师的职业素养和对知识的管理规划能力，强化教师对专业技能的理解与掌握，从而全面提高教师职业规划能力，有效提高高校艺术专业教学质量，提高对学生相关专业职业规划的辅导。在强化教师专业教学能力的同时，学校还应当聘请校外行业专家对学生进行专业实训、工学交替及顶岗实训等实践教学环节，采取校内有专业教师进行指导教学和校外有行业专家进行实践教学的“双过程双导师制”的教学方式，培养学生良好的自我管理能力，提高学生专业技能的同时使学生的职业能力和创新能力都能够得到有效的提升，促使学生能够在未来的发展中快速适应多样化的岗位需求，取得更加辉煌的成绩[2]。例如，校内艺术专业教学由专业教师进行，根据教学内容及学生特性，合理选择教学方式，在教学过程中注重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，对于一些比较难理解的专业知识可以利用多媒体教学形式，将相关艺术专业知识以直观生动的形式展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与教学活动，培养学生自主学习意识，使学生能够充分掌握及灵活运用相关艺术专业知识，教师还可以根据学生实际学习情况将学生进行分组，使学生以小组为单位完成不同的学习目标，在学生取得一定成绩时及时给予一定的鼓励，树立学生学习信心，促使学生不断学习与探索艺术专业相关知识，达到使学生具备良好的专业素养及专业技能的教学目标。而对于学生的实践教学课程，则主要由校外的行业专家进行相关的职业教学，根据学生实际情况合理安排学生实践教学内容及方式，可以带学生进行相关的专业实训，由专业行家对学生进行指导教学，使学生了解相关职业的各项专业需求，在学生掌握一定的职业能力后，安排学生进行工学交替实践教学活动，使学生在学校进行艺术专业学校的同时能够通过在实际岗位的实践活动，将相关的专业理论知识转换为实际应用能力，在实践中了解自身存在的不足，促使学生根据自身不足不断完善学习方法，最后安排学生进行顶岗实习，培养学生相关的职业能力和创新能力，使学生在毕业后能够快速适应多样化的岗位需求。
（二）充分挖掘优质资源
在高校艺术专业教学过程中，应当制定合理教学计划，采取科学的教学模式和符合学生特性的多元化教学方法，充分挖掘优质的教学资源，强化学生的专业知识技能、相关职业综合能力和良好的专业素养，达到使学生能够拥有良好的创新创业意识及相关技能，促使学生能够多元化发展的教学目的。在课程安排上，应当制定符合艺术专业未来就业需求的教学内容，设计出适合艺术专业未来岗位需求的课程，对于教学课程的顺序进行优化，强化学生实践技能的培养与提高，结合教学反馈体系及实际教学课堂效果，对教学内容及教学方式進行及时调整与完善，高校可以根据自身情况，借助国际前沿创新创业教学课程体现，对现有的师资力量及硬件条件等进行改革与完善，在教学过程中采取创业学法制度，激发学生创新创业意识，通过在艺术专业课程中进行创业课程置换的方式，达到将艺术专业知识与创新创业理念教学有机结合的目的，通过双螺旋教育模式，引导艺术专业学生积极主动的参与到创新创业实践活动当中[3]。例如高校可以利用互联网技术，快速准确的掌握最新的教学理念及教学方法，不断丰富学生的艺术专业知识教学内容，将实际创新创业案例进行充分的分析与探究，丰富相关专业教学内容，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动的学习与探索相关专业知识，培养学生创新创业意识，提高学生的专业技术能力。在教学过程中可以实施创业学法制度，将创新创业纳入教学考评制度当中，使学生不单纯的注重相关专业知识，引导学生建立创新创业意识，通过创业学法制模式，促使学生积极进行创新创业相关技能学习，主动参与创新创业实践活动，使学生在具备良好的专业技能的同时，拥有创新创业意识，通过有效的教学策略，达到优化教学模式及教学理念，挖掘优质的教学资源的目的。
（三）制定全面的人才培训计划
我国高校艺术专业根据其专业特点，制定出了“3+2+x”或者“1+2n”等多种教学模式的人才培训方案，并将提高学生从业资格相关能力和社会实践能力作为教学的重点内容，通过制定全面的人才培训计划，根据专业相关教学内容及学生特性组织一系列实践教学活动，培养学生艺术专业综合素养及实践能力。在教学过程中采取工学结合的教学方式，在课堂教学中融入相关行业需求，将艺术专业知识与行业专业理论相结合，通过在教学课程中安排学生进入相关专业公司进行实训，这种双螺旋教学模式，使学生参与到实际设计环节中，对企业经济模式及行业相关运转流程有更加直观深入的了解，强化学生相关专业实践能力，教学过程中形成学生、学校、企业三方教学合作教育形式，促使学生能够在未来的发展中取得更加优越的成绩[4]。
总结：
高校艺术专业教学是融合了艺术类、科学类及实践教学活动的一种综合型专业教学，注重于培养学生创新创业意识、艺术专业综合素养和实践操作能力，使学生能够在快速变化的社会中立于不败之地。因此，高校艺术专业教学过程中，应当将创新创业教育与艺术相关专业知识进行有机结合，采取多元化的教学模式和职业岗位实践活动，通过双螺旋教学模式，达到使学生具备良好的专业综合素养，拥有创新创业意识及能力的教学目的，使学生在未来的发展中能够适应多样化的岗位需求，取得更加辉煌的成绩。
参考文献：
[1]李亚男.职业院校艺术系学生人才培养双螺旋策略研究[J].才智，2018（05）：73.
[2]张英杰.高校教师教育类教师“外引内育”双螺旋藕合模式研究——基于浙江台州市高校的调查分析[J].广西职业技术学院学报，2016，9（05）：41-45.
[3]高群，王小慧.创新双螺旋视角下的高校创客教育模式[J].中国石油大学学报（社会科学版），2016，32（04）：89-93.
[4]徐志强.高校创业型人才培养的双螺旋模式[J].教育发展研究，2015，35（05）：30-34.
韩雪 沈阳音乐学院硕士研究生
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