校外体育培训对小学生体育行为及兴趣的影响研究
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摘 要：校外体育培训是指体育培训专业人士对学生进行一段时间内的体育技能指导。本研究通过文献资料法、问卷调查法、数据分析法以及对部分学生及家长的简单访谈了解，对广州市第一一三中学陶育实验学校一年级和四年级学生的日常体育行为兴趣、校外体育培训情况及通过参加体育培训所产生的影响进行调查与分析。得出结果：（1）低年级的学生对体育运动的兴趣更加浓厚，女生比男生更加喜爱体育运动;（2）学生参与的体育运动与其兴趣有关，学生对他们所参加的体育培训项目没有主导权;（3）学习是影响学生参加体育活动的最主要因素之一;（4）部分“填鸭式”培训班和家长地强迫，对学生参加校外体育培训造成负面影响;（5）体能上升、体质增强、扩大交友圈是校外体育培训对学生的积极影响。
关键词：校外体育培训 学生体育兴趣 小学生 影响研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0107-02
校外体育培训是体育指培训专业人士对学生进行一段时间内的体育技能指导，是“学校体育和家庭体育教育之外，由体育商业经营性机构或者个人，以盈利为目的，组织和开展的青少年体育项目培训”[1]。素质教育的提出促使学生家长越来越重视身体素质的全面协调发展以及体育技能在孩子培养中的重要环节[2]。于此同时“它也是对学校体育资源的有益补充，校外体育培训在增强小学生的身体素质、发展小学生的体育特长、运动员的选拔与早期培养等方面，发挥着至关紧要的作用”[3]。
根据相关文献指出，家庭体育在家庭中很少得到父母的支持和重视，社会中也没有职业的体育教练指导，因而得不到发展[4]。许多调查显示出，学生学习负担过重、缺少同伴、没养成锻炼习惯等因素，在一定程度上制约学生参加课外体育锻炼[5]。鉴于此，本文通过调查广州市第一一三中学陶育实验学校一年级和四年级的学生参加校外体育培训情况，了解校外体育培训对学生体育行为与兴趣等方面的影响。小学生校外体育培训在其课余生活中占有一定比例，且对学生的身心发展有一定的积极作用。但在此过程中，家长、培训机构等干扰因素是否會因此对学生造成负面影响，是本研究着重点之一。
1 研究对象及方法
1.1 研究对象
笔者将广州市第一一三中学陶育实验学报的一年级与四年级学生作为调查对象，研究学生的校外体育培训参与情况及培训对学生体育行为与兴趣的影响。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
笔者以“校外体育培训、学生体育兴趣”等为关键词，对“中国知网”的所有研究成果进行检索、筛选和阅读，这些前人的成果为本研究提供了可靠的参考依据及撰写思路。
1.2.2 问卷调查法
通过对一年级130名学生及四年级155名学生进行问卷发放，并以班级为单位，在场对其详细解释题目及选项的含义，以保证问卷的有效率。笔者共发放285份问卷，回收285份，回收率为100%。经过检验后，有效答卷为279分，有效率为97.9%。其中男生167人，女生112人;一年级学生129人，四年级学生为150人。
相隔14天，笔者对其中一年级15人，四年级15人进行“重测法”调查，通过数据检验，得到两次调查结果的重合率为86.7%，问卷数据具有较高的信度。
1.2.3 数据分析法
笔者将回收的279份有效问卷数据录入SPSS 21.0软件，并对其进行统计分析，结果均以百分比的方式呈现在本文。
2 研究结果与分析
2.1 学生的体育兴趣
通过调查得知，在完成课业的情况下，运动成为了学生日常生活中的首选活动。48.39%的学生表示十分喜欢体育运动，一年级中“十分喜欢”体育运动的学生占一年级总人数58.91%;四年级的学生“十分喜欢”体育运动的占四年级总人数39.33%，“喜欢”的占36.67%;其中50.89%的女生表示“十分喜欢”体育运动，男生则为46.71%。由此可见，一年级的学生相较于四年级的学生，对体育运动的兴趣更加浓厚，而女生则比男生更加“喜爱”体育运动。
学生们对游泳项目有着极高的兴趣，在观看体育赛事项目选项中，71.68%的学生选择喜欢观看游泳赛事，其次为篮球57.71%，排名第三的项目为足球，占比54.48%，其他体育运动项目的占比均未超过50%。在日常生活中，多数学生也喜欢进行游泳运动（60.93%），其次为篮球（55.2%），排名第三位的是足球（46.95%）。学生参与的体育运动与其兴趣有关，但参与度要较低于喜爱程度。
除学校体育课以外，学生参加体育活动的原因主要是家长要求（42.29%），其次为结伴参加（40.5%）和自发个人参加（40.14%）。
2.2 学生校外体育培训情况
通过调查得知，多数学生均参加了校外体育培训班，而其中有40.14%的学生表示他们参加的校外体育培训班并非是自愿的，部分家长并未根据孩子的兴趣，为其报名体育“兴趣”班。尽管如此，学生依旧表示参加校外体育兴趣培训是有必要的，他们主要参加的培训项目为游泳，占比59.86%，其次为篮球37.63%，而排名第三的培训项目并非是学生喜爱的足球，而是羽毛球，占比25.45%，足球运动的培训仅占14.7%。
2.3 校外体育培训对学生的影响情况
3.3.1 校外体育培训对学生体育兴趣的影响
根据调查得知，有39.43%的学生通过参加校外体育培训对体育的兴趣有了十分明显的提升，有35.13%的学生提升了对体育运动的兴趣，而通过体育培训对体育运动兴趣下降的学生占2.51%，由喜欢变成厌恶的占3.94%。根据这一现象，笔者针对部分学生私下进行了访谈工作，了解到参加体育培训班却因此降低了对体育运动兴趣的主要原因在于，社会培训班的质量参差不齐，很多“填鸭式”培训只注重结果，忽视了学生的兴趣感受，使学生在培训学习过程中产生了极大的反感;也有少部分原因是因为家长强迫学生参加他们并不是最想参加的体育培训班，因此，学生由对这项体育运动的无感，变成了对这项体育运动的反感。 2.3.2 校外体育培训对学生体育技能的影响
根据调查结果显示，学生参加校外体育培训对其技能的提升效果是比较乐观的，有36.56%的学生在参加校外体育培训后，体育技能得到了十分显著的提升;有43.37的学生表示参加体育培训，自己的体育技能有提升;有17.2%的学生表示自己的体育技能提升与否，并未有十分明显的感觉;而各有1.43%的学生表示，参与校外体育培训，自己的体育技能水平有所下降或是有明显的退步。由此可见，社会中大部分体育培训机构的教育结果是较为可观的，但还是有部分机构的培训结果并不能达到最终目标，甚至降低了学生的体育技能水平，体育培训机构水平也显示出参差不齐的现状。
2.3.3 校外体育培训给学生的收获
尽管参加校外体育培训对部分学生造成了生理和心理上的负面影响，但不可否认，在学生参加培训活动的同时，它以各种方式呈现给了学生一些收获。其中，通过参与体育培训带给学生的收获中，最为显著的就是“体能上升”和“体质增强”。不管学生是否出于自愿或是反感的心态去参加校外体育培训，但在体育培训过程中一定程度的体育运动量对学生的身体素质锻炼起到了一定的作用，故而，参与校外体育培训班使学生得到体能上升、体质增强是必然的结果。此外，社会中的体育培训均以1对n的形式开班进行（n代表学生人数）。根据对广州市各大体育培训机构走访了解，一般一个班最少1名学生，即为1对1教学，但这种班别报名人数较少，且费用昂贵，极少有家长会给孩子报1对1教学班。而此外一个班的学生可以一般由2人到10人组成，个别体育项目培训班的学生人数甚至达到20人以上，学生在参与长期的体育培训同时，也扩大了交际圈，结识了更多的朋友，因此，“扩大交友圈”也是参加体育培训带给学生的收获之一。
3 结语
低年级的学生对体育运动的兴趣更加浓厚，女生比男生更加喜愛体育运动。学生参与的体育运动与其兴趣有关，但参与度要较低于喜爱程度，学生对他们所参加的校外体育培训项目并没有太多主导权，家长更乐于孩子参加“省钱、省时间、有实际作用”的体育培训项目。学习是影响学生参加体育活动的最主要因素之一。部分“填鸭式”快速教学的培训班，只注重结果而忽视学生对体育兴趣的感受，家长强迫参加学生没有主导权，使学生参加校外体育培训反而造成了负面影响。在学生参加培训活动的同时，一定程度的运动量对学生的身体素质锻炼起到了积极作用，此外，因培训班的特殊组成方式，使学生在培训的过程中扩大了交友圈。
4 建议
在校外体育培训项目选择上，家长可以积极和孩子进行沟通，以孩子的兴趣为主，加以家长个人的理解，挑选最适合孩子的体育培训班。此外，在选择体育培训班的时候，家长应预先进行考量，避免将孩子送到“不合格”的培训机构，对孩子的体育兴趣及技能等身心方面造成负面影响。
参考文献
[1] 王晓曦.广州市青少年课余体育培训现状研究[J].青少年体育，2018（11）：129-130，132.
[2] 张纬.天津市区小学生参加校外体育培训影响因素的研究[D].天津师范大学，2018.
[3] 李瑜.太原市小学生参加校外体育培训现状研究[J].教育理论与实践，2014（34）：47-49.
[4] 姚文玲.当前中学生校外体育锻炼的现状调查分析[J].文学教育，2010（10）：61-62.
[5] 邱伯聪.高中寄宿女生课外体育锻炼现状的相关问题研究——以广州增城市为例[J].体育科技文献通报，2015（9）：9-14.
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