高中政治教学中案例教学法的应用探究

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　　摘  要：随着教育改革的不断发展，在高中政治教学应用案例教学法，是教育发展的必然趋势。高中政治教学是一门理论性很强的学科，对培养学生良好的道德品质和行为习惯，树立学生正确的“三观”有着积极的意义。因此，高中政治教师在教学中要灵活的运用案例教学法，将政治知识与学生实际生活紧密结合起来，进而降低学生的学习难度，培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合能力。本文就高中政治教学中案例教学法的应用进行探究。
　　关键词：高中政治  案例教学法  应用策略
　　随着社会经济的不断发展，对新时代的人才的要求也越来越高。在高中政治中，教师不仅仅要使学生掌握基本的理论知识，更要对教学方法进行有效的创新，运用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，使学生成为满足社会发展需求的全面型人才。但在当前高中政治教学中，部分教师并未能及时的转变教学理念，仍采用传统的教学模式，导致课题教学枯燥、乏味，学生缺乏学习的欲望，久而久之，学生產生厌倦心理。因此，教师要结合教育改革的要求，灵活的运用案例教学法，进而保障法学教育教学的有效开展。
　　一、案例教学法在高中政治中的意义
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　在高中政治中，教师通过运用案例教学法，为学生提供丰富的案例素材，能有效的激发学生的学习兴趣。每个案例中都有个性鲜明的人物和曲折的故事情节，同时与学生的日常生活紧密相连，能使学生快速的融入到案例中，加强学生的感受，提高学生的积极主动性，从而使学生的学习兴趣得到提升，提高教学效率。
　　（二）加强了师生互动
　　在案例教学中，教师通过出示各种案例素材，使学生进行思考和讨论，锻炼学生的思维能力。通过解决案例中的问题，能有效的提升师生之间的互动交流，拉近教师与学生之间的距离，使教师能对学生有更全面的了解。教师通过对学生的引导，能使学生更深入的认知案例内容，进而提高学生分析问题和解决问题的能力[1]。
　　（三）提高学生的政治素养
　　案例教学法的运用，能使学生将理论与实际结合起来，做到学以致用，不仅加深学生对理论知识的运用和理解，更训练了学生的政治思维，提高了学生的政治素养，不仅提升了课堂教学效果，更对学生的发展起到了积极的推动作用。
　　二、高中政治教学中案例教学法的应用
　　（一）创设政治情境，构建政治情感
　　传统的教学模式明显已经不再适应当前教学的需求，这就需要高中思想政治教师及时转变观念，灵活运用案例教学手段来开展活动课堂。教师可为学生创设丰富的政治情境，从而发挥学生的主观能动性，使学生在教学情境中感受政治熏陶，构建政治情感[2]。例如：在教学《我国公民的政治参与》时，教师可结合现实社会中的真实案例，如在进行村长选举时，某些人为了自己能当选，就四处活动，给群众送烟、送酒、送洗衣粉和糖果，还许下不少的好处，让群众为他投票。教师可组织学生进行讨论，以“假如我是候选人”或“我这一票投给谁”为题，发表各自的见解。再如：在教学《树立正确的消费观》时，教师可在导入环节让学生进行思考，购物的时候你会考虑哪些因素？你觉得自己及家庭消费中有没有不合理的地方？这样从学生的实际入手，师生之间进行互动交流，营造了良好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，对构建学生政治情感具有重要作用。
　　（二）开展小组合作，分析讨论案例
　　小组讨论和分析的方法是学习过程中不可缺少的部分，在分组进行分析讨论的过程中，教师应该充分调动起学生的积极性。以课堂小组交流讨论的方式让师生之间的互动更加频繁，有助于师生之间沟通和交流的同时帮助学生从多个角度去理解分析案例，切实有效地提高学生对于实际问题的分析能力和解决能力[3]。同时，为了避免案例讨论过程中学生的讨论中心偏离主题，讨论小组的范围也可以由几个人扩展到十几个人。因为政治是一个没有边境的学科，所以政治学习的好处就是可以开阔学生的眼界，将政治课本上需要讲解的内容与国内、国外的案例进行结合起来，可以让学生学会以政治的眼光去看待世界。在教学方面，教师不仅要做到将课本上的知识完美地传递给学生，还要做到将社会时事与理论相结合，进而激发学生的政治个性化。同时，对学生进行爱国主义教育，将让中国人骄傲的事件写入教材，增强高中生的民族自豪感。
　　（三）运用案例教学法突破教学难点
　　尽管政治内容的理论性较强，但同样存在教学难点。这些难点基本为一些距离学生实际生活较远的，涵盖内容较广的部分。相信让他们一味的解读课本，是永远无法理解这些内容的，还需要通过引入案例来化解这一难题[4]。例如，在教学“我国外交政策的基本目标和宗旨”一课时，学生对于我国外交政策的基本内容难以理解，但该部分属于本课教学的重点，需要教师引入当今的国际新闻来帮助学生理解。如对于我国与菲律宾之间就“黄岩岛问题”的国际仲裁，美国、日本和澳洲联合发表声明，抵制一切形成紧张局面的军事行动，敦促中国和菲律宾严格遵守国际仲裁结果。我国外交部对此作出的回应是：如美日奥三国衷心希望局势稳定，就应支持对话协商，并提出“现在，是检验你们是和平维护者还是搅局者的时候了。一个简单的案例展现出了我国的外交原则，巧妙的化解了难点。
　　结语
　　在教育课程改革发展的背景下，高中政治老师积极进行教学方法的优化，将案例教学与政治理论知识教学进行充分的结合，为学生营造轻松和谐的学习环境，引导学生形成正确的价值观念，主动关注国家的政治发展形势，提高学生对政治知识的学习兴趣，推动学生政治学科核心素养的培育。
　　参考文献
　　[1]朱坚武.案例教学法在高中政治教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2018（35）：66-67.
　　[2]李杰.案例教学法在高中政治教学中的作用及应用策略[J].甘肃教育，2018（14）：72.
　　[3]韦建勇.案例教学法在高中政治教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（13）：76-77.
　　[4]谷小军.浅谈高中政治教学中案例教学法的应用[J].中国校外教育，2017（34）：47-48.
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