新高考改革下高中地理教学的策略研究

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　　摘  要：在新高考改革背景下，课程教学观念、教学手段以及教学结构都发生了变化，为了更好的培养学生，顺应新高考的变化，高中地理教师在教学过程中要依据学生的实际情况，不断的创新和完善教学策略，为学生营造轻松愉悦的教学环境，帮助学生提高地理水平。新高考重点考察学生记忆知识的数量以及熟练程度，从强调知识结构转向强调能力结构。因此，教师要将传统的教学观念转变，优化教学形式，使学生有效的吸收课堂知识，提高学习效率。
　　关键词：新高考  高中地理  地理教学
　　新高考改革的目的主要是为了推动高中教学，进一步适应社会的发展需要。在高中地理教学中，教师在实际教学工作中要适应新高考模式，努力的调整和优化教学方向，不断的提升教学素养，挖掘地理学科中的应用内容，为学生传授综合性地理知识。新高考将对地理学科应用能力作为考察的重点。因此，教师要不断的提升高中地理教学的针对性以及实效性。
　　一、提高教师专业素养
　　在高中地理教学中，教师是学生学习的引导和组织者。随着新课改的推进，教师的角色发生了转变，不再是地理课堂教学的灌输者，而是学生学习的引导者。但是在新高考模式下，对于教师的考核标准不仅没有降低，反而有所提升。为了更好的迎合新高考改革，教师要将自身的素养有效提高。教师需要将自己的心理素质提高。部分教师对于新高考模式较为抵触，在内心存在着排斥，依旧按照原来传统的教学经验来开展教学工作，甚至会抱怨新高考改革。但是新高考模式已经开始实施，教师消极的态度并没有任何的作用，反而会增加心理负担。因此，教师要转变传统的教学观念，优化自身的心理素質，认可新高考模式，积极的按照考试大纲进行课程内容的调整和优化。同时，为了更好的在新高考背景下开展地理教学，教师还要将自己的学科能力提高。新高考考查的是学生的应用以及综合能力。教师想要有效的对学生开展教学，就要不断提升自身的学科素养。高中地理教师要提高自己的综合素养，更好的适应新高考的需要[1]。
　　二、制定合理教学目标
　　新高考背景下的地理教学要求教师与学生关注三维目标，就是课堂教学中的知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观这三项目标，只有真正的落实三维目标，才能够实现学生的全面发展。教师在正式上课前要精心的准备，依据学生的实际情况以及教学内容，为学生明确制定课堂教学目标。教师要了解学生的学习能力以及认知规律，清楚学生的实际情况，才能制定难度适当的教学目标，更符合学生的接受能力。教师还要对教材中的重难点内容有效的把握，只有充分的了解自己要将什么，才能够更加自信的面对学生。制定合理有效的教学目标可以实现学生学习效率的提高[2]。
　　在学习《气压带和风带》这节课时，教师要在备课时明确教学目标。1.知识与能力目标。指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。2.过程与方法目标。通过立体图和三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。3.情感态度与价值观目标。培养学生理论联系实际的能力。教师在备课时制定科学有效的教学目标，才能够使课堂教学有序进行，指导学生有的放矢开展学习活动，在学习中提高学生的地理能力，提升高中地理课堂的教学效率。
　　三、有效运用现代技术
　　在传统的地理课堂中，教师更注重的是教材内容的传授，忽视了对地理知识的延伸，课堂教学内容不够丰富，很难将学生的学习兴趣激发，同时学生在课堂学习中也无法充实和提升自己，对于地理知识的运用能力较差。但是新高考更加注重学生记忆知识的数量以及熟练程度。为了帮助学生更好的对课堂内容进行有效的记忆效果，教师要利用现代化教学手段，通过多媒体等方式，将学生探究知识的兴趣激发，同时为学生创设轻松愉悦的学习环境，扩展课堂内容，使学生能够在课堂学习中不断的学习学科知识，而且能够将所学知识灵活的运用，实现高质量的地理学习。
　　四、开展合作学习探究
　　在以前的高中地理课堂教学实践中，多数以教师在讲台上讲解知识，学生被动的接受知识这样的状态进行，学生始终处于被动的接受状态。这样的情况下，学生的思维能力不能获得发展。同时无法调动学生的学习兴趣，导致学生对于地理课堂的参与程度不断降低，也就无法提高课堂效率。但是，在新高考背景下，要求教师将自己传统的教学观念转变，将课堂还给学生，使学生能够在课堂中充分的发挥自己的主观能动性，促进学生思维能力以及综合素养的发展。教师可以引导学生以小组合作的形式开展学习，教师向学生提出探究性问题，学生以小组为单位，对地理问题进行探究，学生在不断的交流和沟通中，思维发生碰撞，发挥集体的智慧，将问题有效的解决，提高学生解决问题的能力。使学生经历地理知识的形成过程，能够帮助学生理解和记忆。合作学习的形式，使学生真正的成为了课堂的主人[3]。
　　结语
　　在新高考背景下，教师想要开展有效的地理教学，就要紧跟时代的发展，不断的更新教学理念，优化地理教学方法。在高中地理教学实践中，要提高教师的专业素养，制定合理的教学目标，运用有效的现代技术，同时，引导学生开展合作学习探究，实现高质量的高中地理教学，在适应新高考改革要求的基础上，帮助学生获得更好的发展。
　　参考文献
　　[1]朱颖妍.浅谈新高考改革下渗透区域地理教学策略研究[J].地理教育，2019（02）：28-31.
　　[2]王明友.浅谈高考改革背景下高中地理教学策略[J].中国校外教育，2018（17）：11-12.
　　[3]曹卫堂.基于高考改革新方案的高中地理教学策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）：153.
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