思维导图在初中英语教学中的应用研究

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　　摘  要：随着我国教育事业的不断发展，新的教学手段和方式也不断出现。而如何实现理想的教学效果，提高初中英语教学水平和质量，提升初中学生学习英语的热情和效率，是我国初中英语教育需要重点解决的问题。笔者根据多年教学经验，以及在课堂教学中应用思维导图进行英语教学的实践，认为初中英语教学中应用思维导图，可以更好的提高学生学习效率，帮助学生深入理解相关知识，达到更好的教学效果，实现初中英语教学目标。
　　关键词：思维导图  初中英语  英语教学
　　在初中英语教学中，应用思维导图图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图的这些特点，可以有效引导和培养学生的自主学习能力，同时提高学生学习效率，使所学初中英语知识得到更深刻的记忆和理解。因此，研究思维导图在初中英语教学中的应用，具有重要的现实意义。
　　一、思维导图的特征
　　（一）记忆性
　　在初中阶段，学生抽象思维尚未发展成熟，主要依靠形象思维记忆知识。而思维导图具有记忆性，将知识转变为文字和图形，让学生将知识和思维相连接，帮助学生理解知识、记住信息。它打破了传统记忆模式的思维限制，通过学生左右脑协调合作，多角度处理信息。思维导图的这些特色，可以将学生抽象思维和形象思维有机结合，学生利用思维导图学习，可以快速记忆知识，产生深刻知识印象。
　　（二）层次性
　　在思维导图中，枝干为主干服务，主干为关键词服务，每个树干之间都有具体联系。学生从关键词入手，顺着思维导图脉络，逐个解决问题，依次学习知识，可以建立完整知识架构，有利于知识内化。而这种结构不仅仅有利于学生的学习和记忆，而且当学生遇见学习问题时，可以通过思维导图，从而快速找出和问题相关的内容，有助于学生熟练掌握知识、灵活利用知识。
　　（三）梳理性
　　思维导图让学生自己动手绘制，可以使学生梳理自己所學知识，更有条理性的记忆。在绘制过程中，学生将知识分类存储，并将各个知识点组合构建成树状知识框架。每绘画出一条枝干，学生的思维中就会出现一条思维线条。这样，学生学习知识的速度会变得更加迅速，知识理解更为深刻，记忆更加牢固。思维导图中的关键词、分支、颜色、图像等多种构成要素，帮助学生处理信息，充分调动学生左右脑，可以提高学生思维梳理能力，使学生了解知识点之间的联系。
　　二、思维导图在初中英语教学中的应用
　　（一）思维导图在初中英语单词教学中的应用
　　在教学人教版七年级上册This is my sister单元时，教师可以引导学生绘制思维导图，让学生通过思维导图记忆单词。学习和记忆单词，是英语学习的基础，只有掌握单词，才能提高英语读、写、听力、口语等能力，并达到学以致用。因此，初中英语教师需要帮助学生掌握单词，还需要传授学生单词学习方法。这一单元主要讲的是家庭成员，教师可以把family作为关键词，提出Can you introduce your family members？让学生发散思维绘制思维导图，能降低学生学习难度。当学生绘制出思维导图后，教师可以适当引申一些新单词，扩展学生知识知识面，让学生掌握更多英语词汇。教师需要引导学生利用思维导图背诵单词，让学生将单词、含义、运用结合在一起，加深学生知识印象。
　　（二）思维导图在初中英语写作教学中的应用
　　写作教学是英语教学的重要组成部分，主要锻炼学生写作能力和思维能力。在英语考试中，英语写作占有较大比例，因此，英语教师需要做好英语写作教学工作。在初中英语写作教学中，英语教师可以利用思维导图，帮助学生分析题目，使学生快速完成写作任务，提高学生写作效率和写作水平。例如在写作My Friends这篇作文时，教师可以通过思维导图将文章分解成三个部分，Character traits、Appearance、Story，让学生根据这三个部分整合写作素材，提高学生写作速度，提升学生写作质量。教师应关注学生写作过程，加强写作指导，避免偏题情况，促使学生写出内容、情感丰富的高质量文章。
　　（三）思维导图在初中英语阅读教学中的应用
　　阅读理解题型是初中英语考试的重点之一，不仅考试有很高的分值比例，而且也是英语学习的主要目的之一。通过阅读理解，可以提高学生的阅读能力和知识重点的提取能力。而教学中运用思维导图，与传统教学方法相比有着明显的优势。首先，教师应带领学生通读全文，理解内容，让学生对文章有深入了解。其次，教师组织学生讨论文章，找出文章主题词，引导学生制作思维导图。最后，教师评阅学生制作的思维导图，并展示一些优秀思维导图，让同学互相学习。例如在教学人教版新目标英语九年级Unit12 Section B的课文时，学生就通读文章后以主题词tricks and jokes为树干，四个事件spaghetti，special water， marriage，aliens来画出树枝图，每个事件从who，where，when，what（trick，result）几方面再分画出细枝图来归纳理解。通过长期练习，学生的理解能力会有明显提升，制作思维导图也会更快，英语成绩也会更高。
　　结语
　　思维导图在初中英语教学中的应用，通过实践可以证明拥有良好的效果。思维导图其特有的优势，和初中英语学习需要大量记忆知识的情况非常贴合，可以帮助学生学习、理解和记忆，提高英语教学的效率，而且在学习新知识、巩固已学知识等方面都有显著的效果。深入研究思维导图，与初中英语教学课程相结合，可以使学生更为生动的理解所学知识，提高初中英语教学的教学质量。
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