探究新课改下小学数学教学方法的创新

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　　摘  要：随着国家大力推行素质教育以来，小学教育的教育模式也悄然发生着改变，由传统的应试教育逐渐发展向着素质教育转变。素质教育要求学生在快乐中学习，寓教于乐。数学学科本身是严谨而枯燥的，而小学数学作为其他学科的基础，在整个学科发展过程中起着至关重要的作用。因此，新课改下对小学数学教学方法进行创新是十分有必要的[1]。
　　关键词：新课改  小学数学  教学方法  创新
　　小学是学生培养思维能力的关键阶段，对于刚刚接触数学学科的小学生来说，通过在小学数学教学中培养其思维能力，使之形成“数学思维”，用数学的眼光看待问题，利用数学方法解决问题。数学教学的真正意义在于不仅要将数学知识传授给学生，还要教会学生学会学习数学知识的能力。学生必须要有一定的逻辑思维能力，能够快速理解并且吸收教师传授的相关知识。学生在小学学习阶段，数学思维的形成正处在萌芽阶段，培养学生的创新思维能力是教师在小学数学教学中的工作重点。新课改下对小学数学教学方法进行创新，对学生未来的发展具有重要意义，可以锻炼学生独立思考的能力，有利于素质教育的优化升级。
　　一、小学数学教学中的现状
　　（一）教师的教学观念落后，教学方式单一
　　在当前小学数学教学中，仍有部分教师在教学时采用单一传统的“填鸭式”教学，教师将教材中的重难点内容写在黑板上，让学生记笔记，学生通过死记硬背的学习方式掌握这些知识。数学课堂氛围沉闷，学生被动的接受这些知识，学习效率不高，这不利于培养学生的数学思维。课堂结束后，教师还会布置大量课后作业，这让学生对数学产生厌烦心理，丧失对数学的学习热情。
　　（二）学生缺乏学习热情，对学习没有兴趣
　　教师在学生学习的过程中充当的应该是引导者的角色，而在应试教育中，教师往往充当的都是领导者的角色。教师把数学知识强行灌输给学生，学生没有独立思考的空间，这严重影响了学生的学习热情，降低了学生的自主学习性，不利于学生创新思维的培养。
　　二、新课改下小学数学教学方法创新的具体措施
　　（一）转变教师观念，坚持以学生为中心
　　加強教师的理论知识学习，转变教师教学观念，同时教师还应对自身的教学方法及思想等进行相应改革与创新，坚持以学生为中心，将学生作为教学主体进行教学，帮助学生摆脱过去的被动学习模式，运用多种教学方法培养学生的创新精神[2]。
　　（二）利用信息技术吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣
　　小学生由于年纪偏小、自控能力较差，在面对数学这门抽象的学科时，学习注意力不易集中并且学习兴致不高。兴趣是孩子最好的老师，所以在进行小学数学教学时借助信息技术吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动地学习，这是一种比较科学的教学方法。利用信息技术进行小学数学教学，让原本枯燥的数学知识变得生动有趣，学生通过图片、音频、视频等多媒体资源，理解并掌握了知识，长此以往，学生可以灵活的运用数学知识来解决问题。例如在进行《认识物体和图形》一课教学时，教师可以利用信息技术设计一个七巧板游戏，利用游戏来激发学习热情。学生通过将各种图形拼成七巧板来完成拼图，在游戏过程中对三角形、长方形、正方形等图形有了更深刻的理解。
　　（三）采用教育游戏教学方法，因材施教，满足学生的个性化要求
　　学生作为个体，每个人对知识的接受程度都不一样，学生对于知识的理解也存在着差异，每个学生对于自身学习都有着个性化的要求。教师在教学过程中，要根据学生的个性化要求，因材施教，确保每个学生都能学会课程知识点。比如在五年级上册中学习的多边形面积的计算，教师可以应用《七巧板》的教育游戏，要求学生将拼成七巧板的多边形的面积计算出来。根据学生掌握的熟练程度将游戏设置为简单和困难两个级别。简单级别需要计算的多边形面积是正方形、长方形简单的图形等并且会提示计算公式，只要学生会套用公式就能过关。困难级别中的多边形则变成三角形、梯形、菱形、平行四边形等复杂图形，并且没有公式提示。由于没有提示且图形较难，使得游戏难度加大。简单级别对于还没有熟练运用计算公式的学生来说，巩固并加深对计算公式的运用;困难级别对于已经可以熟练运用公式的学生来说，增强了学生的自信心。这种教学游戏既帮助学习进度慢的学生巩固了旧的知识，又让接受能力快的学生学习了新的知识。
　　（四）动手实践教学，增强学生创新能力
　　随着社会的发展，国家对创新型人才的需求日益增多，而小学生是祖国的未来，小学生的创新意识直接影响到祖国的未来发展。教师在进行小学数学教学时，让学生通过动手实践来培养学生的创新意识。例如在进行《年、月、日》一课教学时，教师在课上通过口头讲解让学生初步了解了年、月、日的理论知识，为了让学生认识的更加深刻，教师可以让学生动手实践制作年历。学生在制作年历的过程中充分发挥自己的创新意识，制作出了各种各样的风格各异的年历。通过让学生自己动手实践，加深了其对“年、月、日”的认识，不仅巩固了这个知识点，还培养了学生的创新意识。
　　（五）通过生活实践，加强学生应用能力
　　生活中有很多事情都可以用数学的方法来解决，教师应该鼓励学生发现生活中与数学有关的知识，积极引导学生利用数学的眼光看待问题，培养学生的数学思维，让学生真正认识到数学与我们的生活息息相关。通过生活实践，加强学生对于数学的应用能力，提升学生的逻辑思维能力。因此，教师在选取生活情境进行小学数学教学时，要加强学生的实践性。例如在进行小学数学一年级《认识人民币》一课教学时，教师为学生布置课后作业，让学生在没有父母陪同的前提下拿着10元钱去超市买练习本，一个练习本1.5元，一共买三个练习本，那么应该找回多少钱。这既让学生掌握了课本知识，真正的认识了人民币，又将知识运用在了生活中。这样的方式满足的学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，同时还积累了生活经验，让学生在实践生活中，提升数学的应用能力。
　　结语
　　总之，对小学数学教学方法进行创新，有利于培养学生的创新思维能力，有利于提高学生的学习能力，为之后的学习打下坚实的基础，可以促进学生全面发展，这对我国的教育事业的发展有着重要意义。
　　参考文献
　　[1]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2015（03）：54-55.
　　[2]季晓霞.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].学子：理论版，2015（14）：44.
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