新课改下小学数学教学方法创新①
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摘 要：课堂教学是一种教与学的互动，通过师生之间的互动交流，能相互启发，共同成长，进而实现教学相长。教育家陶行知先生曾经说过：“做先生的应该一面教一面学，并不是贩买些知识来就可以终身卖不尽的。”因此，小学数学教师在教学过程中，要树立以学生为本的教学理念，引导学生积极地进行思考，发挥学生的主体性，加强与学生的互动交流，进而提高课堂教学效率，促进学生综合能力的提升。本文就新课改下小学数学教学方法创新策略进行探讨。
关键词：新课改 小学数学 教学方法 创新策略
小学数学是一门与生活紧密相连的学科，具有一定的逻辑性和抽象性，但在实际教学过程中，仍存在着许多亟待解决的问题，影响了课堂教学的质量和学生的学习效率。因此，小学数学教师要打破传统教学模式的束缚，采取有效的教学手段，对教学方法不断的进行创新和完善，从而活跃课堂氛围，增加教学的趣味性，提高学生的积极主动性，多角度的培养学生的综合能力，帮助学生取得全面发展。
一、当前小学数学教学中存在的问题
虽然新课改已经实施了很长一段时间，但在实际的教学中仍存在的诸多问题。首先，课堂教学仍然是教师处于绝对主动的状态，学生处于被动的状态。在教学过程中，教师注重知识点的传授，忽视学生自主学习能力的培养。其次，教师的教学方法单一，主要是讲授的方法，教师没有根据小学生性格特点进行课堂教学，使课堂枯燥无聊，学生没兴趣听，降低了学生的积极性。再次，教师未能从小学生的思维角度出发，指导学生解决数学问题[1]。最后，教师在创设情境时过于追求形式，导致真实性低效果不好。
二、新课改下小学数学教学方法创新策略
（一）利用多媒体培养学生自主学习能力
学生独立自主的学习能力的培养是新课改背景下的重要教学任务，当前的社会更加需要拥有独立自主学习能力的高素质人才，因此，在小学数学教学中培养学生独立自主的学习能力就成为数学课堂教学中的重点内容。通过多媒体教学视频的观看和学习，学生可以自行调节视频的进度以及内容，增加了数学知识学习的可控性，充分发挥了学生的主体地位作用，改变了传统的数学教学模式中固定死板的弊端，这有利于学生锻炼自身的自主学习意识和能力，提高学生的数学思维能力和数学实践应用能力[2]。例如：在讲《100以内的加法和减法》的过程中，教师可以利用多媒体技术，把原来的数字换成小花或者是棒棒糖之类的事物，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且还符合小学生对身边事物好奇的心理。用多媒体技术进行教学，创新出更科学合理的教学模式，既可以吸引学生的注意力，促使学生参与到教学活动中来，还可以有效地提升我国小学数学教学效率，从而实现小学数学教学的现代化，打造出具有特色的小学数学课堂。
（二）尊重学生差异，开展合作学习
小组合作学习是高品质课堂教学中常用的教学手段。由于学生都是单独的个体，其能力水平存在着差异，教师应当注重学生之间的差异性，根据学生的学习理解能力以及性格特点进行小组的划分，实现各个成员的完美互补，尤其是在开展合作教学活动之前，教师应当对小组成员的职能进行明确的划分，达到高效合理的任务分配目的，提高小学数学低年级课堂教学的效率和质量[3]。例如：在教学“克”这一章节时，由于小学生们在平时中对这个概念接触的机会不多，在这样的情况下，教师在这时就可以让学生们进行小组分工合作，明确每一位组员的任务，教师让同学们称出一克大豆，四个人划分为一个小组，这四个同学进行分工配合，其中一个同学加砝码，一个同学向天平上添加大豆，剩下的两个同学一个观察天平，另外一个记录数据，以此来让称量工作顺利的进行下去，培养了学生们的合作能力，保证各个步骤能够高效、准确地执行，提高学生们的团结协作能力。
（三）转化数学知识的表现形式，降低学习理解难度
数学作为小学教学体系中最为基础和重要的学科，包含了大量的理论知识和公式定理，无论是简单的加减乘除还是混合运算，亦或是立体几何与简易方程，其学习对学生的逻辑思维能力与空间立体想象能力都有着极高的要求。受到学生思维模式差异性的影响，每个学生对数学知识的理解掌握程度也有着差异性，使得班级内分化现象逐渐严重。鉴于此，采用翻转课堂教学模式进行数学知识的讲授，可以将数学概念知识以及各类公式定理转化为动态的视频图像的形式，便于学生的理解和学习掌握。例如：在《年、月、日》的相关知识教学过程中，笔者将自制的动态图像以及教学视频，太阳系中地球与太阳的公转以及自转的示意图像录入到微课中，同时将年、月、日之间的单位换算，一年等于12个月，等于365天，大月份31天，小月30天，每年2月的天数由平闰年决定，降低数学知识的理解难度，便于学生掌握和学习运用。
（四）加强练習，自我评估
学生通过对已学的各种新知识通过练习发现漏洞，才能做到及时查漏补缺，以免影响以后对知识的理解。练习是教学课堂中必备的要素，是深化知识、巩固知识的过程，在日常的练习中，将知识提升为能力，帮助学生对知识的理解，培养学生的应用水平[4]。换言之，学生只有通过充分的练习，才能举一反三，熟练的运用知识，发展自己的潜力。其中练习有划分为扩展练习和基本练习。扩展练习是建立在基本练习之上，基本练习主要是通过看例题、做习题来巩固所学内容，而扩展练习是对知识进行系统化的体现，使所学知识汇入知识体系结构，加深理解新知，有助于学生个性的培养和发展。
结语
综上所述，在小学数学教学过程中，教师一定要明确知道新课程对教学的要求，不断地改革与发展教学模式，创新教学形式并根据学生的实际发展情况以及实际的教学内容合理地采用多媒体技术，以便于更好地激发学生的学习兴趣，让学生的主观能动性能够发挥出来，进而提高学生的学习效率，从而实现小学数学教学的真正目的。
参考文献
[1]吴修梓.新课改下小学数学教学方法创新[J].课程教育研究，2018（48）：153.
[2]姚长玲.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].现代经济信息，2018（22）：457-460.
[3]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018（36）：61-62.
[4]闫文娟.新课改下小学数学教学方法创新研究[J].才智，2018（32）：102.
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