幼儿园教师师德培训的现状与困境探究
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摘 要：随着我国教育事业的稳定推进，幼儿教育也受到了人们的广泛重视，尤其是当前的幼儿园师德培训体系也在不断地深化，为幼儿教师提供了更多的受教育机会。但是从目前的现状来看，幼儿园教师的师德培训体系依然存在着较大的问题，其中培训人员的构成不合理、培训方式单一、培训内容僵化等都严重阻碍着幼儿园教师師德培训体系的建立，本文也将从实际出发，结合一定的理论研究背景，对当前的幼儿园教师师德培训的现状与困境进行了深入地探析。
关键词：幼儿园 师德 培训 困境
一、引言
随着我国教育事业的蓬勃发展，幼儿教育作为幼儿的启蒙教育受到了越来越多人的关注，幼儿教师队伍在不断的壮大。从整体上来看，我国的幼儿园教师素质总体较高，绝大多数幼儿教师能够遵守职业道德规范，但是一些负面的报道，例如虐童等事件也是时常爆发，每当听到这样的消息，无一不在向我们昭示着幼儿教师师德的重要性，而在具体的实践过程中，师德培训是提高幼儿园教师师德的重要途径，应当在当前的社会背景之下发挥出更大的价值，为提升幼儿园教师队伍的质量作出贡献。
二、幼儿园教师师德培训的现状与困境
（一）幼儿园教师师德培训动机不纯
通过对幼儿园教师的走访和调查，我们可以看出幼儿园教师参加师德培训的动机是不纯的，仅仅只有三分之一的幼儿教师参加师德培训是为了用师德来指导教学实践、提高自身的应变能力、学会更好地与幼儿相处并不断地完善自身修养，而大多数的幼儿教师参加师德培训仅仅完成上级布置的任务，使得自己日常的工作能够较好的开展，而还有一部分教师参加师德培训仅仅是为了自己的晋升便利、获取评优评先的机会。
通过上述的调查结果我们就可以看出，有相当一部分的幼儿园教师师德培训的动机不纯，这表明幼儿教师的职业信念有所动摇，这就表明，幼儿教师对教师劳动的特点和教师没有正确的认识，没有意识到教育劳动中所产生的积极性和创造性，对自己的职业没有清晰的规划，不具备职业理想，无法将教师的职业道德内化为自己的思想和信念。
（二）师德培训全面且多样化，但是缺乏可操作性
从目前国内的培训内容来看，大多数幼儿园教师师德培训的内容主要是以“听讲座、听师德故事”为主，其次就是结合当前的政策法规进行学术型的讲座，从培训内容来看，幼儿园教师师德的培训也在力求多样化，但是其可操作性却不强，学院的期望值也较低。通过对学员的了解和走访，我们可以看出大多数的幼儿教师认为师德教育的内容脱离实际，和当前的教学实践存在较大的差距，而且一些师德培训在内容上学术性非常强，不易理解。
（三）师德培训效果缺乏持久性
根据大量的调查数据我们可以看出，有将近五成的幼儿教师认为师德培训具有较好的效果，陶冶了自己的情操，使得自己的师德水平得到了提升。但是有一部分教师却表示，参加师德培训仅仅满足了自己评职称、考核的需求。这也就说明了在师德培训的过程中，虽然当时了教育效果不错，但是培训结束之后，教师却没能够将学习到的内容带到工作实践中去，而且在培训中，师德培训的考核仅仅是依靠学员的出勤情况和卷面的考试情况，对学员的实践情况考察较少，这也就使得师德培训的效果较差，不具备持久性的特点。
三、提升幼儿园教师师德培训质量的对策
（一）加强幼儿园教师的师德修养
首先要提升幼儿园教师的学历层次，提高其自身的专业素养。在当前的社会背景下，要使得每一位教师树立终身学习的观念，让其通过自身的学习更新自身的理论知识储备，掌握科学的教学方法，而且在工作中要多向积极优秀的幼儿园教师学习，不断积累自身的工作经验，从而提升自己的师德认知水平。此外，还应当学习专业的理论知识，对自己的职业有更深的认同感。要增进对幼儿园教师职业的理解和认识，对幼儿的行为和性格更深的了解，提高职业的认同，进而提升自身的师德水平。
（二）提高师德培训的可操作性
针对当前师德培训的特点，我们必须提高其可操作性，进而提高师德培训的质量。首先，培训的内容应当取材广泛，要更加贴合当前幼儿园教育实践的背景，并且通过一些通俗易懂的方式传达给幼儿教师，其次，在理论学习的时候，应当使得讲座更加浅显易懂，由于目前幼儿教师的学历水平普遍较低，因此，在培训的时候应当采用更加易懂的语言来使得每一位教师能够理解，进而对学习的内容更好地吸收。
（三）建立完善的师德培训考核机制，提升师德培训效果的持久性
从目前的培训现状来看，大多数的师德培训考核仅仅是考核学员的出勤率和最终考试的得分，后续的跟踪以及教学过程中的实践考核涉及较少，这是非常不利于师德培训效果的发挥的，因此，在以后的培训中，我们要改良考核办法，建立起较为完善的师德培训考核机制，可以将考核的期限延长至教师教学活动的时间内，从而使得师德培训的效果更佳具有持久性。
结语
通过对当前幼儿园教师师德培训的现状与困境的研究，我们可以看出，在新的时代背景下，虽然我们在师德培训的体系化建设发面做出了巨大的努力，也取得了不错的成就，但是其中存在的问题也是不容小觑的，阻碍着当前幼儿教育的发展。在未来的研究中，我们要重点研究培训的方式、培训的内容、培训的资源等方面的现实问题，从而推进幼儿园教师师德建设体系的全面发展。
参考文献
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