以素材问题为突破口的农村初中作文教学探讨
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摘 要 现阶段的农村初中作文教学过程中由于教学模式、教学手段及其他因素的影响处于较为低效的教学状态中，农村初中学生在写作过程中往往表现为“不知道些什么”、“没什么好写的”及“无从下手”等现象，这种写作状态的出现主要是由于农村教学条件落后、资源信息及环境等较为闭闭塞、农村教师传统教学理念的限制等因素导致的，影响了学生们整体的语文学习水平及综合语文素养的培养。因此，有效的农村初中作文教学措施显得尤为重要，本次研究过程中，笔者主要针对以素材问题为突破口的农村初中作文教学模式及途径进行了详细的探究及分析。
关键词 素材问题 农村 初中作文 教学措施
中图分类号：G63 文献标识码：A
现阶段的农村初中作文教学过程中由于传统教学体制的影响，作文教学过程中存在较多的问题，主要表现为多数教师对于作文教学的重视程度不高，教学手段较为单一及固定，作文教学呈现出随意性及盲目性的特点，过于重视利用“模板作文”的形式训练学生，使得学生们的作文大致相同，缺乏自主意识及创造性思维。此外，农村作文教学脱离了农村的生活实际，未能引导学生充分利用农村生活中的素材进行写作，过于契合中考作文的要求不断蠕动实施不切合生活实际的命题作文，使得学生们写作水平低。最后，农村教师在批改作文时运用的方式较为滞后及单一，评价过程中未能发现学生写作中的特点及优势，未能指出写作中的不足，仅仅在批改时给出一个分数，无法改善学生写作水平。因此，在农村初中作文教学过程中以素材为突破口开展相应的创新教学显得尤为重要。
1引导学生积累农村生活中的素材，为写作奠定基础
农村生活中，大多数学生未能意识到农村具有得天独厚的写作素材资源的优势，农村的自然风景、人文地理、农民们忙碌的农作活动、淳朴的民风、农村生活环境的变化等均可以作为写作素材。教师在写作教学过程中应引导学生学会观察生活中的点点滴滴，积累丰富的写作素材，小到生活中发生的一件小事，大到农村环境及生活的变化等，教师应引导学生通过认知及感悟生活实现对生活的观察，鼓励学生在课外时间内多走出家门观察优美的大自然、朴实的农民对话及不断改善的农村生活等，提高学生对于生活的理解，引导学生通过利用多媒体信息技术了解外面的世界，分析农村生活与城镇生活之间的差异，拓展学生们的知识面，引导学生学习更多知识，为写作奠定基础，提供素材。
如從父母的口中记录他们小时候农村的房屋、道路及人们生活方式，与现阶段农村生活中的房屋、道路、生活方式等对比，进行新时代农村生活的改善为主题的写作，表达自己对于现代农村生活的喜爱及国家给农村带来的发展感悟。
2引导学生以素材积累为突破口，学会利用素材写作文
在农村初中写作教学过程中，教师应引导学生将积累的农村生活素材合理的运用在写作过程中去。指导学生将农村景色素材、生活素材及生活环境等融入到针对性的写作题材中去，提高写作的质量。首先，教师应指导学生对素材的亮点及看点进行挖掘，突出写作主题，更好的辅助写作;此外，还应引导学生布局写作结构，掌握写作技巧，在素材选择的过程中除了要选择合适的素材还应围绕写作的主题及中心思想合理对素材的运用进行调整，更好的利用素材突出文章的主题及情感，提升写作的灵动性及层次性，使得文章看上去主题明了、流畅通顺，提高写作质量。
如在进行《农村体验生活》的写作教学过程中，教师应指导学生在写作过程中融入农村生活的趣味性、安逸性特点，在写作过程中适当的加入一些自己生活过程中的生活习惯、生活方式等，围绕着农村生活表达自己对于农村生活的喜爱及感悟，提高写作效率。
3引导学生发挥农村素材积累的优势，在写作中融入中华民族传统文化
在农村初中作文教学过程中，教师应引导学生积累农村生活、节日、婚娶等方面的习俗，并指导学生在写作过程中合理运用，突出文章的看点，给人“眼前一亮”的感受。如在进行《年趣》的作文教学过程中，农村过年的风俗习惯较为丰富多彩，逢年过节相当热闹，很多农村地区过年的时候规定了不能做什么、要做什么，教师应引导学生在描写过年时农村习俗的过程中融入一些实际生活中的例子，如“大年初一需要外出拜年”、“大年初三不能拜年”、“大年三十需要定时放鞭炮”、“过年时要祭祀祖先”等，在写作的过程中传承中华民族传统美德及传统文化，促进学生们综合素质的培养。
4结语
在农村初中作文教学过程中，教师应以素材问题为突破口通过实施引导学生积累农村生活中的素材、引导学生学会利用素材写作文及引导学生在写作中融入中华民族传统文化等多元化的写作教学途径着手，促进农村地区初中作文写作水平的提高，改变传统写作过程中的问题及不足，提高农村初中语文教学的整体效率。
参考文献
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