走进小学语文群文阅读教学
来源:用户上传
作者:
摘 要 新形势下，新课程教学改革对小学语文教学工作提出了新要求，在实际的教学过程中，教师不仅要注重对学生进行基础知识的教学，还应该根据学生的教学内容做好对教学方式的优化创新，以此来更好的提高学生的学习质量和学习效果。针对小学阶段的群文阅读教学，教师应该做好多样化的教学组织设计，从而为提高学生的学习效果打好基础。
关键词 小学语文 群文阅读 教学 研究分析
中图分类号：G642 文献标识码：A
小学阶段的语文教学工作，受到多样化的语文教学改革的影响，应该要做好积极的优化分析，从实际的教学组织管理过程中，教师应该结合具体的群文阅读教学做好分析和把握。小学群文阅读教学对提高学生的语文素养和提高学生的综合素质具有重要意义，本文主要结合小学语文群文阅读教学展开了研究分析，并具体阐述了语文群文阅读教学的具体策略，希望对教学工作开展有所启发。
1抓关联点，以点带面
小学语文教学过程中，教师应该注重对学生语文知识的教学。语文教学过程中，教师要结合不同题材的文章对学生进行教学引导。针对群文阅读的文章教学，应该明确其中存在的关联性，以此來为学生进行多元化的有效性训练，并注重对学生开展群文阅读训练。在群文阅读教学中，教师要找到文章间的关联性，，并且为学生构建文章间的桥梁，对多篇文章进行阅读发现，以此来达到以点带面的效果。当然，针对群文阅读中的文章，可以将其氛围以下几种，一方面是具有同一主题的文章，这部分的文章教师应该围绕文章主题进行阅读，以此来提高学生的阅读能力。当然，在实际的阅读教学中，教师还应该向学生传授主题类文章的阅读技巧，在实际的阅读教学过程中，教师要把握同一类体裁的文章，注重对学生的诗歌和散文以及小说等题材的组合，并注重对学生的文章分析，带领学生进行这些体裁文章的阅读，并引导学生掌握这种体裁文章的特点和规律，带领学生进行有效性阅读。
针对具有相同或相似语言风格的群文阅读，教师应该在带领学生进行群文阅读的基础上，以此来提高学生对这部分文章的语言艺术特点和写作风格的理解和把握，从而更好的培养学生的语言品味和文学鉴赏意识。针对具有相同或相近写作方法的文章。其中就包括有运用比喻、拟人手法的文章阅读，教师可以帮助学生借助比喻和拟人等方法来提高学生对不同修辞手法的掌握，以此来提高学生对修辞手法的理解和运用能力。当然，针对群文阅读教学，应该根据文章的特点来做好关联性把握，促进学生阅读能力的提高。
2求同存异，发展思维
小学阶段的学生思维往往还在进步和发展，在这个阶段培养和发展学生的语文思维极为重要，教师针对学生进行群文阅读教学过程中，应该注重培养学生的语文思维，其中不仅要做好对学生同文阅读的引导，还应该有效培养学生的求同思维，在此过程中，应该有针对性的培养学生的求异思维。在进行思维发展教学过程中，学生能够 有效提高对语文文章的阅读感悟，在此过程中的求同存异思维的培养能够将学生的思维有效拓展，不仅提高学生对文章的感悟，还能够将学生的思维能力进行有效拓宽，为学生的后续文章阅读和理解打好基础。
基于群文阅读教学中的求同存异的思维培养应该基于文章的相似之处开展教学，并做好相应的文章拓展和关联，将学生的视野和思维从单篇和课内向多篇和课外进行转换和延伸，有次能够有效拓宽学生的阅读视野，也能够让学生在群文阅读学习过程中，有效掌握更加深入的同一类文章的阅读技巧，帮助学生强化文章的思维发展，为学生的语文思维拓展打好基础。群文阅读教学过程中，教师应该有效激发学生的问题意识，并且在阅读教学过程中，要加深对文章的深入阅读和理解，并基于文章相同点的研究基础，对文章之间的相似和不同之处，做好比较和发现，能够更好的帮助学生增强对知识和文章的理解，有效提高学生鉴赏能力。
3读写结合，互为促进
新形势下，新课程教育改革对小学阶段的语文教学提出了新要求，在实际的语文教学过程中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，在语文基础知识的教学中，来促进学生综合素质的提高。当然，教师还应该引导学生借助语文知识进行研究和分析，并不断提高语文知识的应用能力，由此促进学生的综合发展。所以在实际的语文群文阅读教学过程中，教师应该注重对文章的教学把握，将群文阅读教学的读写有机的结合在一起，以此来达到读、写的相互促进、相互提高。教师在开展实际的群文阅读教学过程中，应该结合文章的不同主题和体裁以及不同的写作方式和修辞手法来开展教学和引导，并且引导学生通过对具体文章的阅读和理解学习，以此更好的引导学生将阅读感受和体验结合在一起，并做好积极有效的记录，这样一来，能够更好的促进学生读、写综合能力的提升。
针对群文阅读教学，教师要引导和要求学生在课后写读书笔记以及相应的心得体会，同时要做好对文章结构和文章主体内容的仿写及续写，这样的教学引导模式下，学生不仅可以增强自身的阅读哪里，同时也能够更好的提高自身的写作能力。
4结语
总体来说，新形势下的小学阶段的语文教学工作，受到多样化的语文教学改革的影响，所以要做好积极有效的教学组织管理，教师应该结合具体的群文阅读教学做好分析和把握，可以采取抓关联点，以点带面和求同存异，发展思维以及读写结合，互为促进的教学方式，不断提高教学质量和效果。
参考文献
[1] 王兰英.小学语文群文阅读的教学方法探微[J].中华少年，2016（22）：30-31.
[2] 孔怡娟.小学语文群文阅读的价值及教学模式初探[J].中华少年，2018（27）：39.
[3] 叶志英.浅析小学语文群文阅读教学策略探究[J].新课程（中），2018（05）：33.
[4] 赵凤茹.小学语文群文阅读教学策略研究[J].吉林教育，2017（14）：132.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14956103.htm
