浅谈在生物实验教学中培养学生的核心素养

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　　摘要：在教学中，生物是一门十分重要的学科，教师对学生的核心素养进行重点培养。从基本生物教学内容出发，教师立足实验教学内容，让学生的多项技能得到提高。教师要合理安排学生的实验学习时间，激发学生进行生物知识探究的欲望和积极性。同时，基于学生的核心素养培养要求，让学生在生动和形象的生物实验教学课堂中更好地成长和学习。
　　关键词：核心素养;生物实验教学;策略
　　一、核心素养下生物实验教学的意义
　　在生物实验教学的时候，教师就要立足学生的核心素样，让学生的实验学习能力得到全面提升。在此，实验课程是学生学习能力提升的关键和核心。教师要把实验教学作为学生接触生物生活的重要支撑。在对学生的核心素养进行重点培养下，让初中生物实验教学展现出了应有的意义和价值。第一，学生的观察能力会得到全面提升。在生物实验学习的时候，会涉及比較多的反应变化，以此引发了学生学习的积极性和主动性。比如，开展淀粉遇碘变蓝的实验内容，让学生思考问题“淀粉和碘的比例是多少，产生哪些明显的变化？”学生开展自主学习，在认真和细心观察下，就会让学生的观察能力得到提升。第二，学生的自主学习能力会得到全面提升。在生物实验课程运行的时候，自主学习能力是十分重要的。在对实验课程进行合理讲解的情况下，学生的动手实践操作能力得到了培养。学生在进入实验中，也会形成较强的自主探究能力。第三，对学生的科学文化素养进行重点培养。在社会发展背景下，科学技术发展到新的高度[1]。在生物实验教学中，对学生的科学实验能力进行有效培养，在实验中也会让学生保持着谨慎的态度，在促使学生形成良好科学文化素养下，让学生的生物实验学习更加高效。
　　二、在生物实验教学中培养学生核心素养的策略
　　（一）立足学生动手实践，激发学生实验兴趣
　　在面对生物学习的时候，学生往往是喜欢参与互动。教师针对生物实验教学，就可以适当地增加课程，让学生关注生物教学中的重点内容。在从生物实践课堂出发的情况下，也会更好地提高学生的综合素养。比如，在面对生物实验“采集和测算空气中的尘埃粒子”教学内容，就从人们关注的PM2.5相关数据出发。学生可以针对PM2.5进行测试和收集，实行收集实验，并创建相应的支撑计划，以此为基础进行研究和分析。在形成了针对性的问题下，能够针对实验的方案进行验证。这样，也会让实验的方案实施拥有针对性的参考。学生从PM2.5的数据分析层面出发，展现出较强的环保意识。这个过程中，方案在总结上要开展合理实施，学生面对生物实验产生浓厚兴趣。另外，学生开展学习的时候，要对自身思维进行开发，以明确的学习目标为基础和支撑。在为学生提供动手实践活动下，让学生的生物核心素养得到培养。
　　（二）对实验过程进行完善，让学生探究能力得到提升
　　教师开展生物教学的时候，那些生动和新奇的事物会激发学生学习的兴趣。在针对生物知识学习的时候，才会引发学生形成较强的探索欲望。但是，在学生学习任务比较繁忙的情况下，可能就会抑制了生物实验探究的欲望和激情。教师就需要对生物实验课程教学进行重点优化，在教学上进行有效的安排。学生的科学探究能力才会得到发展和提升。在此，在课前教师就可以要求学生对所学习的资料进行重点收集，学生立足学习兴趣，搜集所感兴趣的内容。比如，在面对“了解显微镜构造、成像原理和使用方法”实验内容教小学，就可以引导学生在光镜下观察植物细胞，这样学生才会获得良好的实验机会[2]。由此，学生在实验中也会获得充足的探索机会，在学习中进行分析和讨论。在为学生提供全方位的指导下，让学生拥有较强的探究能力。
　　（三）创建合理的实验，活跃学生的思维
　　教师实行生物实验之前，要从社会生活和技术层面进行分析，要紧紧关注教学目标。这就需要对课程的实验内容进行有效调整和分析。学生从社会发展的具体情况出发，让学生在接受了实验训练的情况下，能够对生物和社会进步之间的联系进行合理的定位。学生在参与实验的时候，才会领略到生物实验的魅力和价值。在对生物实验课程进行重点安排的情况下，提高学生的学习水平。比如，实行小组合作的形式，并开展知识竞赛[3]。教师引导学生进行“植物细胞的有丝分裂”实验的时候，就可以针对那些实验结果准确和速度快的小组给予奖励。在实行了小组竞赛模式下，让学生的探究和团结精神得到培养。
　　结论：综上所述，教师开展生物实验教学的时候，要对学生的核心素养进行重点培养。在对实验教学内容进行准确定位的情况下，让学生对生物实验知识学习产生浓厚的兴趣和积极性。教师要引领学生跟上自己的讲课步伐，在诠释了优质的生物实验教学模式下，保证学生的动手操作能力和水平得到提高。在创建了合理的实验模式下，也让学生形成活跃的思维。在多样教学举措下，让学生在参与生物实验学习中，感受到生物知识的力量，为促进学生健康成长和发展提供准备。
　　参考文献：
　　[1]胡萍.核心素养背景下西藏初中生物实验教学现状及建议——以拉萨市初中为例[J].西藏教育，2019（03）：29-32.
　　[2]吴加玲.核心素养视域下初中生物实验教学容易忽视的几个问题[J].教育实践与研究（B），2018（04）：16-17.
　　[3]李明.基于发展学生核心素养的初中生物实验教学优化的策略[J].课程教育研究，2017（19）：160-161.
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