浅谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养

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　　摘 要：中国多年推行实施的新课改让素质教育早已深入教师内心。生物教学的素质教育也小有成果，但中国传统教学观念颇深，生物教学也难脱离考核标准以考试成绩为主的应试教学模式，所以立德育人在当今高中生物教学里还不能完全贯彻。当今高中生物教学还需要不断培养学生的核心素质，不断提高学生的生物素养，保证培养出综合能力强的人才。本文就高中生物培育学生的综合素养与核心素养来做简单探讨。
　　关键词：高中生物教学;核心素养;培养方法
　　一、 引言
　　高中生物教育多年吸收素质教学的营养，不再只是关注学生的生物知识和解题能力，还注重培养学生的核心素质，包括培育学生的生命认识、理性思考、科学研究、社会义务，培育学生将课本知识运用到生活中的能力。传统教学模式里，高中生物老师习惯依据教材内容教条式传授学生死板的课堂知识，学生对生物科学的实际掌握非常浅显和不足，没有很实在地感觉到生物的核心内涵，没有产生生物思维逻辑思想，不能提高综合生物素质能力。对此，高中老师应提高认识，将素质教育真正贯彻到生物课堂教育里，要把培育学生的核心素质作为教师的中心工作来进行，奋力促进学生的终生学习发展能力、适应生活发展能力的提高。
　　二、 提升高中生学习生物的兴趣
　　核心素质要求高中生喜欢学习善于研习，对自身的意义和价值要有正确的理解和认识以及明白学习生物知识的作用。高中生物教学需要学生对该课程有浓厚的兴趣，如此，才会愿意积极主动学习生物，才会有动力展开多种样式的与生物有关的活动，才会渴望提高学习效率，才会努力提高自己的核心生物素质。所以高中教师要注重培育学生对生物科学知识的热情和兴致，可以作为教学任务的一项基础工作来完成。
　　下面举个实例：生物教材必修二里面有一课：《染色体变异》，为了提高同学对该知识的学习兴致，老师可以采用情境授课模式。老师可以先向学生展示相关视频，影视内容说的是某个叫李四的人最近每天晚上都会被邻居家传来的猫叫所惊扰，非常苦恼。事情是这样的，邻居家小孩先天患有某种疾病，以至于他的身体发育跟同龄孩子区别过大。特别是最近期间，邻居家的孩子几乎每天都会发出猫叫声，导致隔壁的李四闻声无法入眠。见
　　了这则视频，学生会关注此孩子的病因并对此产生好奇，愿意深入思考小孩发出猫叫声的原因。学生对视频有了兴致，从而更好地引入课题：染色体变异，师生共同探讨，最终得出结论：小孩发出猫叫声是因为第五号染色体缺失了一段从而导致了一种叫“猫叫综合征”的遗传病，结合视频让学生对知识点有更深入的了解。如此巩固了学生对染色体知识的理解，培养了学生生物素养，也保证了课堂质量。
　　三、 培养高中生主动探究生物的能力
　　传统教条的生物课上，老师只负责细致入微地讲授课本知识，以为把知识点讲细讲透把概念说明白就有助于学生吸收知识。其实不然，学生并没有因为老师的细致讲解而有所进步。台上老师负责讲生物知识，台下学生只教条记下，如此，学生只会做课本上的习题，但是却没有实际探讨研究的自主学习生物科学的本事，所以，应重点培育学生独立思考研究与团队合作才能。
　　举个例子：高中生物里有遗传基因的内容，学习该课题，老师为学生准备好课程相关的材料，然后让学生分组讨论，生物课也能使用小组合作教学模式。生物老师只须对学生进行适当引导，更多的是让其参与小组合作，小组成员共同探讨遗传基因，每个成员都可以从自己的认知角度来提出自己对遗传基因的见解。不同看法和不同思维在小组讨论中碰撞出思维的火花，最后大家在不同见解中达成小组共识。小组合作模式培育学生独立思考，自主探究的能力以及更好地发展自身的素养。学生可以在独立探索之中养成好的求知习性，并学会探究生物知识，独立解决实际困难。
　　四、 培养高中生健康习惯和环保思想
　　核心素养的培育要求高中生要有独立发展自主意识，养成文明生活的健康好习惯。目前现状却不容乐观，不少高中生拥有很多不健康喜好，例如不少同学喜欢熬夜，不按时睡觉，影响第二天的上学听课质量;不少同学饮食不科学，有挑食偏食等情况，不利于发育和成长;不少同学不吃或少吃主食，却多吃油炸食品甚至有吸烟喝酒等喜好，这非常不利于身心健康。为此，生物老师须告知学生健康生活的重要性，帮助高中生养成好的生活习性。
　　这里举个例子：生物必修三的一课：《保护我们共同的家園》涉及大气污染、水资源缺少、臭氧层空洞、水污染、土壤盐碱荒漠化、海水浑浊、濒临物种灭绝等地球生态严重问题，教师要用这些知识教导学生懂得生态系统稳定的意义，让学生思考生物多样性保护的意义作用以及方式，培育学生的困难解决认识、开拓创新认识和环保思想。
　　五、 结束语
　　综上所述，教师须通过生物课程来提升高中生的核心素养，让生物课不再是死板的应试教育，而是更关心学生的终生学习和社会成长所需的品德人格和生存能力。高中生物老师须重视学生将生物知识应用于个人生活的转化的方式，良好的生物核心素养可以促进高中生在未来有更好的发展。
　　参考文献：
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　　[2]肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中学生物学，2017，33（3）：71-73.
　　[3]于佳洋.高中生物学科核心素养下的教学设计分析——以《DNA分子的结构》一课为例[J].中国校外教育，2017（17）：117-117.
　　作者简介：
　　王雅青，内蒙古自治区呼和浩特市，土默特左旗第一中学。
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