试论高中化学学科核心素养的培养

作者:未知

  摘要:我国在新时代的教育工作中,正不断的尝试按照新的标准、理念来完成,尤其是在高中化学学科核心素养方面,必须选用合理化的方式来培养,在不同的模式上,进行有效的转变,充分考虑到学生的想法和特长,这样能够在很多工作的安排上,不断的取得更好的成绩。另一方面,高中化学学科核心素养的培养,要坚持在自身的方案上,进行良好的丰富,选用先进的理念来改进。文章针对高中化学学科核心素养的培养进行讨论,并提出合理化建议。
  关键词 高中 化学 学科 核心素养
  对于高中化学学科核心素养而言,培养工作的开展,存在很高的难度,并且受到的影响因素较多,我们必须在多项工作的安排上,进行科学的转变,针对特殊情况良好的应对。值得注意的是,新时代的高中化学学科核心素养培育,要对不同的内容,进行良好的处置,师生之间的沟通、教育、学习,应保持共同进步,不能总是站在单一的层面上来培养,这样很容易导致高中化学学科核心素养的培养,走向偏差的方向。
  1高中化学学科核心素养的培养问题
  1.1培养体系不健全
  对于高中化学学科核心素养而言,是目前国家教育的重点关注对象,如果没有得到良好的培养,则很容易在学生的日常学习和操作行为上,出现较多的缺失、漏洞,这对于学生的成长、进步,容易造成非常严重的阻碍。结合以往的工作经验和当下的工作标准,认为培养体系不健全,主要是表现在以下几个方面:第一,高中化学学科核心素养的培养过程中,并没有创建有效的培养方案。例如,很多教师在培养的过程中,完全按照个人的意愿和方法来完成,对于学生的内心想法,并没有高度的关注,这就在很大程度上,直接导致高中化学学科核心素养,陷入到较大的困境,学生对此并不认可,教师的强制性手段,则导致师生矛盾、冲突不断的加重,而且在后续的教育工作开展上,容易由此展现出严重的缺失和不足,需要坚持在培养体系上,做出不断的健全。第二,培养体系长期表现出问题后,会直接对后续工作的难度,造成大幅度的提升。
  1.2实践锻炼不足
  就高中化学学科核心素养本身而言,在培养的过程中,部分教师未能够在实践锻炼方面良好的提升,这就导致高中化学学科核心素养,出现了“徒有虚表”的现象,难以对学生的综合实力良好的提升。首先,高中化学学科核心素养的培育过程中,实践锻炼的开展,往往是按照固有的路线来完成,并没有在新的时事热点上良好的融合,导致学生自身的眼界不够开阔,而且存在某些错误的观点,在解决的难度上是非常高的。例如,化学实验的操作和学习,必须严格按照步骤和条件来把控,学生的安全意识不够,因此私自调整条件和化学药品的用量,容易造成安全事故和身体损伤,这样的问题在没有反复强调的情况下,并不利于高中化学学科核心素养的科学培育。其次,实践锻炼的开展,未能够在新的教育技术上良好的运用,完全是按照简单的模式来开展,这对于今后的学生成长、进步,难以产生良好的推动效果。
  2高中化学学科核心素养的培养对策
  2.1完善培养方案
  现如今的高中化学学科核心素养,已经得到了很多地方的高度关注,想要在后续的培养过程中,不断的取得更好的成绩,必须在培养方案上良好的完善,这样操作的好处在于,能够在很大程度上,确保自身的可靠性、可行性大幅度的提升。第一,高中化学学科核心素养的初期培养,必须在理论上详细的讲解。例如,当代的高中生竞争压力较大,化学知识的难度较高,学生必须正确面对自身的优势和劣势,在知识的学习和掌握过程中,主动发挥自身的特长,而且要在学习的效率上、质量上更好的提升,对于淘汰竞争机制良好的适应,从而对未来的发展进行更好的拓展。第二,培养方案的完善过程中,一定要主动与学生开展、沟通交流。高中化学学科核心素养的培育,会直接受到青春期的影响,此时必须关注学生的心理变化情况,不能执行强制性的措施,要尊重学生的观点,这样才能在日后的教育成绩上,保持阶段性的提升。
  2.2加强培养措施
  从高中化学学科核心素养的角度来分析,培养工作的实施过程中,为了在最终的成果上更好的巩固,必须在具体培养的措施上,进行良好的加强,这样非常有利于高中化学学科核心素养的综合进步。第一,传统的培养模式必须不断的转变。例如,针对当代的时事热点进行分享,让学生注意到化学的高难度和风险。针对化学的操作和实验,必须严格按照规范和要求来完成,严格禁止出现私自更改的现象,提醒学生注意自身的操作,存在疑问的情况下,必须及时与教师开展沟通,注意细节上的操作,降低安全风险,提高高中化学学科核心素养的综合培养效果。第二,拓展培养的过程中,可以带领学生参观化学的博物馆。当代学生理所当然的享受前人留下的成果,但是对于化学知识的推导、研究过程并不了解,要加强“追本溯源”的教育,让学生在自身的探索意识上不断的巩固。
  2.3完善评价模式
  高中化学学科核心素养的培养过程中,还必须在评价模式上高度的关注,这是一项细节内容,并且能够产生的影响力是非常高的。例如,当学生获得一定的成绩后,有可能表现出“沾沾自喜”的现象,这很容易出现成绩和能力的下降。此时,教师必须对学生开展良好的引导,教育学生在更高的目标上学习、锻炼,不断的从长远角度来完善,从而对高中化学学科核心素养,进行积极的巩固。另一方面,评价工作的实施过程中,要帮助学生树立较高的自信心,减少传统教育的缺失和不足,针对多方面的教育内容,进行良好的协调。例如,高压训练的条件下,必须搭配适当的休息来完成,要让学生按照劳逸结合的模式来进步,这样才能在教育问题的解决上,不断的取得更好的效果。
  3总结
  我国在高中化学学科核心素养的培育方面,能够执行正确的手段、方法,各方面的教育工作开展,并没有出现严重的缺失和疏漏现象。日后,应继续对高中化学学科核心素养的内涵,进行良好的丰富,引导学生在多個方面,开展正确的锻炼,从而在知识的转变、能力的提升过程中,在正确的轨道上前进。相信日后的高中化学学科核心素养培养,能够不断的取得更好的成绩。
  参考文献
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