初中生叛逆心理的分析与研究

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　　摘要：初中时期被成为“第二反抗期”，这一时期的学生极易产生逆反心理，必须加以引导，否则后果很严重。因此，本文对初中生的逆反心理进行了分析与研究，首先探讨了初中生逆反心理产生的原因，然后结合多年的教学经验，提出了相对应的措施和对策，希望有助于消除初中生的逆反心理。
　　关键词 逆反心理 初中 学生 教育 心理
　　0引言
　　逆反心理是一种非常常见的心理状态，这种状态是指人们为了维护自尊，而表现出一些与常态相对立的态度、情绪以及言行。逆反心理存在于不同阶层、不同年龄段，只是在初中阶段表现得特别明显。在初中时期，学生的逆反心理表现有：对教育采取消极抵抗的态度;不听劝告、我行我素;无端怀疑或否定传统观念;好强逞能、打架斗殴;违法校级校规、无视后果等等。初中阶段是由少年向成人过渡的关键时期，如果任由这种不健康的逆反心理继续发展，将会对学生的健康成长产生严重影响，甚至会导致他们走向犯罪的道路，从而危害社会。
　　1逆反心理产生的原因
　　1.1自身因素
　　在初中阶段，学生的独立意识较强，迫切希望摆脱家长、老师的监护，但是社会阅历较浅，对外界又缺乏清楚的认识，看问题比较片面、偏激。但是为了维护自身的尊严，常常固执己见，我行我素，认为家长、老师苦口婆心的教诲，伤害了他们的自尊心，导致他们在言行上会进行故意对抗。其次，初中生的情绪波动较大，容易钻牛角尖，一旦遇到一些挫折，极易产生消极、不满、厌烦、对抗等情绪和行为。另外，初中生具有强烈的好奇心，家长学生越是不让做的事，偏要做，甚至甘愿受罚也要偷尝“禁果”。
　　1.2社会因素
　　随着市场经济的快速发展，社会上出现了大量的不良文化和风气，加之当今社会信息化程度如此之高，信息传输如此之快，在一定程度上影响了初中生的学生和生活。处于青春期的初中生，对于新鲜事物比较好奇，喜欢探索禁区，而这个阶段的学生年龄较小（12-16岁左右），自控能力较差，容易受到社会上的不正之风的影响，走入误区，从而腐蚀他们的心理，让他们产生逆反心理。
　　1.3学校因素
　　很多老师常常根据成绩来对待学生，不能对其作出客观公正的评价，不能“一碗水端平”，对一些差生态度冷淡，严重打击了他们的自信心。其次，学校的传统教学方式和内容，教条主义严重，没有因材施教、缺乏新鲜感、跟不上时代，容易引发初中生的反感，导致学生产生厌学情绪，不愿意听老师的讲解;另外，个别老师的教育方式简单粗暴，经常挖苦、嘲讽学生，甚至体罚学生，极易引发学生的逆反心理。
　　1.4家庭因素
　　几乎所有的家长都望子成龙，对孩子的期望普遍较高，经常无视孩子的自身需求和实际水平，而是擅自做主，把自身的意愿强加在孩子身上，给孩子的身心造成了巨大的压力。如果孩子在生活、学习中表现不好，很多家长不是帮助分析原因，找到解决问题的办法，而只是一味的苛责、批评甚至打骂，使家长与孩子之间的越来越疏远，关系越来越差。另外，入校的初中生基本都是独生子女，家长对他们比较宠溺，使这些学生逐渐养成了娇生惯养的脾气，不思进取，自私自利，常常做一些与家长的要求背道而驰的事情。
　　2如何应对初中生的逆反心理
　　2.1社会方面
　　为了孩子们的身心可以健康发展，国家有关部门应该多建设一些健康向上、活泼生动、形式多样的场所，营造良好的社会环境。另外，还应该加强社会主义精神文明建设，隔断社会上的一些不良风气源头，尽可能地减少不良风气对初中生的侵害。其次，初中生的法律意识非常薄弱，有的学生就是法盲，导致他们在冲动情况下，容易失去理智，从而走上犯罪的道路。因此，还应该加强法律法规的宣传教育力度，警钟长鸣，防止他们误入歧途。
　　2.2学校方面
　　初中老师应该提高自身修养，加强师生之间的互动，在交往过程中，一定要有耐心，注意自己的说话方式，时常关心学生的生活和学习，并提供一定的指导和帮助，以良好的人格魅力感染学生，让学生充分信任自己，在学生中树立威信。在处理学生的事情时，老师一定要发扬民主，一视同仁，做到公平公正，从而消除师生之间的隔阂。在教学过程中，老师应该根据学生的不同情况，采用相应的教学方法，对症下药，因材施教。
　　2.3家庭方面
　　俗话说：父母是孩子最好的老师。家长应该努力提高自身的素养，时刻注意自己的言行举止，摒弃传统落后的教育方式，采取科学的教育方式，把握好分寸。家长对孩子的期望要符合实际，切忌太高，掌握好度。家长要多关心孩子，时常倾听他们的内心需求，发扬民主，平等以待。在教育孩子的過程中，家长既不能过分溺爱，也不能放任自流，在充分尊重孩子的前提下，给他们给予一定的建议，切记不要打骂孩子，以朋友的身份与之相处，从而建立良好的亲子关系。
　　3结语
　　总而言之，逆反心理始于初中时期，但是却会影响孩子们的一生。对于初中生的逆反心理，家长、老师和社会应该予以足够的重视，对学生进行正确的引导，根据青少年的生理特点，采取针对性的措施进行疏导，改善和化解他们的逆反心理，从而为学生的健康成长打下坚实的基础。
　　作者简介：高迪，女，1985年4月生，汉族，吉林白城人，本科，中学二级教师，主要从事初中英语教学方面的工作。
　　参考文献
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　　[3] 朱良俊，田银平.初中学生逆反心理前移现象分析与干预对策[J].思想理论教育，2013（16）：65-70.
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