初中数学智慧教育策略及案例分析
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摘要：5G时代的到来，为智慧教育掀开了新的序幕。在智慧教育理念下，培养学生的个性化學习能力、思维创新能力显得十分必要。本文对具体的智慧教育安全进行了分析，并提出了具体对策。
关键词 信息技术 智慧教育 对策
0前言
5G时代即将到来，信息高速公路、人工智能以及用户体验得到深度开发及应用。与此同时，信息技术推动教育改革，智慧教育逐渐成为教育发展的主流方向，有助于为学生提供更为便捷的学习方式，获取更加宽泛的信息资源。在智慧教育理念的指导下，初中数学教育不断发生改变。
1智慧教育的思路及方法
智慧教育当前教育界炙手可热的话题，在智慧教育理念下，通过构建智慧教育环境、创设智慧教育策略和方法，进而使学生完成智慧学习的过程。智慧教育的核心是培养学生智慧创新能力，而智慧课堂需要信息技术的支持。为了提高学生学习兴趣，教师必须通过有效的途径和手段提高课堂教学质量。智慧课堂构建主要有以下几步：第一，问题驱动教学。教师借助大数据、多媒体技术对知识环境进行建构，帮助学生解决实际问题。第二，合理的教学模式。根据不同的知识点制作视频，学生在教师的引导下开展自主学习和探究学习。第三，自学验收。学生将遇到的问题反馈给教师，然后教师根据实际情况对重要的知识点进行讲解，对个别问题单独与学生进行沟通。第四，合理布置一定难度作业。根据课堂教学内容合理布置一定难度作业，让学生有更多思考、动脑的机会。第五，差异化教学。对一些知识点掌握困难的学生，采取差异化教学策略，减少与同学之间的学习差距。
2智慧教育环境的构建
初中数学离不开智慧教育，智慧学习环境的构建是开展智慧教育的前提。传统教学中虽然也有运用多媒体，但仅限于课件、图片的讲解，依然未摆脱“说教”的模式，无法最大程度激发学生兴趣，更不能帮助学生展开自主探究学习。智慧教育理念下，教学环境的构建离不开三点：一是优质学习资源。利用信息技术优势充分挖掘优质教学资源，帮助学生自主提高学习兴趣;二是个性化学习方案。人有千面，学有万径，不同的学生应采取不同教学方法，教师须因地制宜地进行指导。三是创造性思维能力。培养学生敢于提问题的好习惯，让学生主动发现问题并加以解决。
3初中数学智慧教育的策略
3.1引导学生积极的创新
一般来讲，学生无法自主开启智慧学生，须教师的有效引导。教师首先对智慧教育有深刻了解，能以智慧方式处理课堂上发生的问题。有人曾说：“智慧不是一片死水，而是一片海洋，暂时的平静，只为下一刻的惊涛骇浪。”如已知线段AB、AC相交于点A，且AB=AC;E和F分别是AB和AC上的两个点，且AE=AF，求试分析△ABF和△ACE是否全等？此题有若干种解法，最简单的是利用“边角边”进行判定，即∠A的两边AB=AC和AE=AF，固为全等三角形。但如果就这样简单解题便束缚了学生的思维，教师可以让学生展开思考，看这道题到底有多少种解法。于是学生开动脑筋，脑子里迅速想着全等三解形的判定方式，最终得到若干个解题思路。学生个体得到的结果可能不全，然后引导学生进行讨论，“众人拾柴火焰高”，大同学们的努力下得到了正确的答案。对学生来讲，最可怕的是思维受到禁锢，智慧教育就是解放学生的思想，让学生放手去探索，任何天马行空的想法都不要立刻否定，所谓“失败是成功之母”，或许真有一个想法将问题解决了，那么这就是创造力，是真正智慧的提升。
3.2以精炼的提问引导学生思想
提问可以引导学生思维，就好比开枪射击一样，要对着靶子的红心瞄准。因此，提问要有的放矢，不可脱离教学目标，更不能重复同一问题。围绕教学目标和教材内容，还要考虑学生怎样学习、思考，怎样获得更好的学习效果，会为学生获得什么能力而预设。通过适当的切入，将抽象问题具象化，复杂问题简单化。比如“解直角三角形”一节，教师可以设计两个微视频，一个是运用勾股定理解题，二是运用特殊角三角函数值解题，让学生观看视频，归纳总结“解直角三角形”的定义和方法。学生可以先尝试学习解直角三角形的知识，有一个初步的了解，然后通过观看微视频，加深了知识的理解。解直角三角形不止一种方法，引导学生多动脑筋，采用不同方法解题，从而达到发散思维的目的。
3.3合理的“暂停”充实学生思考
在提问的时候往往会出现这种现象，即教者在提出一个问题后迫不及待地希望学生作出回答，甚至不等学生作答自己直接说了，这样会使教学效果大打折扣。一节课时间有限，若设置多个目标，那么课堂会被挤得满满的，学生根本没有充分思考的时间。在课堂上合理设置停顿是很有必要的，给学生一定时间的思考，让他们对回答有更强的信心，以及保证答案更为严谨和完整。适当暂停，给其他学生反思的机会，这样学生在给出答案后，其他学生还可以将自己的答案进行对比，使思维更高的深度。
总之，智慧教育在于智慧环境、智慧教学方法以及智慧学习过程，教师应采取适当的策略，强化智慧教育，促使数学教育不断发展。
参考文献
[1] 周长秀.让优质的提问点燃学生的智慧——浅谈课堂提问的策略[J]. 数学学习与研究，2011（06）.
[2] 唐烨伟，庞敬文，钟绍春，王伟.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）.
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