学案导学教学模式在初中英语教学中的应用

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　　摘要：随着我国新课改力度的持续加大，学案导学教学模式已经在全国范围内掀起了一股热潮。基于此，本文将主要从学案导学的基本特点入手，分析目前初中英语教学中存在的问题以及学案导学模式在初中英语教学中的具体应用。
　　关键词 学案导学教学模式 初中英语教学 应用
　　1“学案导学”的特点
　　在传统的教学模式中，教师通常只是对知识点进行简单地分析，而学生则总是处于被动记笔记的状态，学案导学教学模式的出现可以有效改变这种局面。在学案导学模式中，充分地体现了老师的主导地位以及学生的主体地位，从而也就促使老师与学生能够在和谐的环境下取得更好的教学成果。对于老师来说，他们的主要任务并不只是对于理论知识的传授，也应该要注重对学生自学能力与自学习惯的培养。此外，老师也应该对学生的学习思维方式进行启发，以此来提高学生分析与解决问题的能力。具体来说，学案导学教学模式的主要特点有以下几方面：第一，在课堂教学过程中，学生被置于主体地位。对于教师来说，在课堂教学过程中必须要充分地考虑到学生的实际需求与学习方式，此外，也应该要充分体现教学大纲与教学实践的具体内容。学生已经掌握的知识、学生的认知能力、心理特点都会直接对老师在教学内容与教学方法的选择方面产生影响。而且教师的教学思想、对于语言教学的特点也会在教学过程中发挥重要作用。学案导学教学模式的应用可以给老师提供一个把学生、教材内容、教学特点与这几者之间的关系都充分考虑在内的好机会。第二，学案导学教学模式主要体现了“学优于教”的教学理念。在这个教学模式的指导下，教师不会直接给学生说出问题的答案，而是通过启蒙、引导的方式让学生自己去探索问题的答案，从而也就能够实现对学生自主学习能力的培养。第三，学案导学模式促进积极的教与学。在学案导学教学模式下，教学过程的核心内容就是探索怎样可以激发学生的自主学习意识。
　　2初中英语教学现状及存在的问题
　　2.1教师忽视学生能力的培养
　　在传统的教学模式指导下，教师往往会忽视对学生探究能力的有效培养，其通常会把大部分的关注度放在学生的学习效果上，因为学习效果可以直接反映学生对于知识的掌握情况，但是，这种教学模式对于学生自主学习习惯的养成是极其不利的。此外，在这种教学模式的指导下，学生的主要知识来源就是老师对于课本内容的讲解，在这个课堂教学过程和日常学习过程中，很少有自己的体验和发现，从而就会导致其探究能力逐渐变弱。而且，传统的英语教学模式通常只强调学生的接受学习，英语老师很少让学生进行自主思考、感受所学英语的使用情景与氛围。虽然这种接受式的教学和学习模式也有非常显著的现实作用，但是，在新课改力度不断加大的过程中，这种教学模式的弊端也逐渐明显，因此，初中英语教师应该把更多的注意力放在对学生英语综合运用能力的培养方面。因为英语是一门语言性的学科，所以口语交流是非常重要的，且交流是需要在合作学习的前提下才能够实现的。但是，在传统的教学模式下，初中英语教师很少给学生提供合作学习、交流探讨的时间与空间，从而就会导致“哑巴”英语的产生，这对于合作能力的培养是非常不利的。
　　2.2学生缺乏学习英语的主动性
　　在传统的初中英语教学模式指导下，在课堂教学过程中学生主要是以教师“填鸭式”的讲授为中心，这就导致学生养成依赖教师和课本的习惯，逐渐形成不爱问、不想问的学习态度，从而不但会导致学生的学习思维发展受到限制，而且也会导致其学习英语的主动性逐渐降低。在这种教学模式下，学生往往难以体会到学习英语的乐趣。此外，在应试教育制度的影响下，死记硬背的学习方式已经成为很多学生提高学习成绩的主要方式。但是，这种方式会导致学生不重视对自身其他方面能力的培养，从而也就会造成高分低能的情况，甚至也有一部分学生会将自己的知识面局限在学校和教材上，在他们看来，考高分才是英语学习的主要目标，并不重视对英语知识的实际应用。
　　3学案导学教学模式在初中英语教学中的應用
　　学案导学教师模式重视对学案以及教师指导作用的有效发挥，在这种新的教学模式指导下，学生是学习的主要参与者。在课前准备过程中，初中英语教师应该结合学生的实际情况来确定具体的教学内容，进一步明确教学的重点和难点，并以此来编写最终的学案，主要包括学习目标、课前预习、课堂探究、课堂反馈以及课后反思五个环节。在具体的教学过程中应该要重视以下几个方面：第一，重视教学目标的科学性。教师应该要仔细地研究教学新课标以及教学大纲和教材，并以此来设计更加科学合理的教学目标，从而也就能够提高教学质量。第二，教师应该重视课前预习的效率。在开展英语课之前，教师可以把精心编写的学案下发到学生手里，让学生在学案的指导之下进一步明确自己的学习目标，并能够自主地去预习新的知识，而教师应该在这个过程中给予适当的指导，以此来培养学生的自主学习能力，提高学生的预习效率。第三，初中英语教师应该重视在课堂探究过程中的答疑解惑。课堂探究主要指的是在学生相互讨论、自主学习的基础上，去探究预习内容中的疑惑，并在老师的协助下解答疑惑，从而也就能够学生对英语课程的学习效率。
　　4结束语
　　总之，学案导学模式在初中英语课程教学中的应用能够有效弥补传统教学模式中的不足之处。但是，因为这种教学模式在我国还并未完全发展成熟，所以初中英语教师依旧应该在实践的过程中按照自身的实际情况来对这种教学模式进行有效地改革与调整，从而也就能够促使其更好地为我国的教育事业服务。
　　参考文献
　　[1] 林瑞明.学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[J].现代交际，2018.
　　[2] 秦万祥，陈艳云.“学案导学”教学模式在中学英语教学中的应用研究[J].课程教学研究，2018.
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