口风琴辅助课堂教学提升学生音乐素养

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　　【摘要】随着素质教育的快速发展，音体美等特长生也需要不断加强自身的专业素养。口风琴以其体积小、易于学习等优势作为主要器乐之一进入课堂教学，口风琴教学对学生音乐素养的提升有着重要的促进作用，具体表现在把握音准、视觉审美、唱歌功底、共同协作以及自我展现等方面。所以，作为一名小学器乐老师，必须要在口风琴教学中探索出最适合培养学生音乐素养的方式。本文结合个人具体实践，就教学目标、课堂教学策略等方面进行理论研究，旨在探究如何通过口风琴教学提升学生音乐素养。
　　【关键词】口风琴教学;音乐素养;提升探究
　　【中图分类号】G623                           【文献标识码】A
　　一、提升学生音乐素养的必要性
　　我国教程改革力度不断加大，越来越重视小学素质教育，其中艺术教育尤为重要。口风琴教学以其方便等特点成为小学音乐老师的首选教学内容，小学是培养学生们音乐素养的关键时期，因此，口风琴教学与学生音乐素养有着密切的联系。首先从能力方面来讲，口风琴教学和众多其他器乐一样，对学生的视唱能力有着很高的要求，可以提升学生们的审美能力;其次，从精神层面来讲，口风琴教学可以激发学生表现自我的热情与动力，在同学们相互促进的过程中不断提升自己。
　　（一）提高学生的视唱能力
　　口风琴教学运用到实际课堂教学过程中时，学生们需要不断地跟着老师的演奏进行哼唱，不仅可以提高自己的音准能力，同时可以体会到音律的音强变化，进而一次又一次地对自己演唱的声音的强弱进行调整。在多番练习演唱之后，学生们可以慢慢发现演奏的规律，并不断地在练习中丰富自己的音乐知识，开拓学生们的眼界，进而为学生们的音乐素养提升奠定良好的理论基础。
　　（二）提高学生的审美标准
　　口风琴是一种能吹奏的键盘乐器，其本身具有固定的音高，而且音色比较优美。因此，在平时的演奏练习过程中，学生们可以自行地调整口风琴的音调和音色，使得演奏过程更加顺利，进而有更好的音乐表现。因此，在口风琴教学过程中以及学生们学习口风琴的过程中，学生们可以通过自行调整达到自己认为最美的音色状态，再通过多次的练习不断地接触这些听觉感受，从而提升学生的音乐审美能力。
　　（三）增强学生的表现力
　　学生们的合作意识和交往能力都可以在平时的训练中得以体现，尤其是对小学生而言，交往能力的培养使得他们未来的道路更加清晰。在长期的音乐课堂中，尤其是口风琴这种教学，可以不断对学生们进行音乐熏陶，从而提升学生表达信息的能力，进而使其掌握较强的人际交往能力。对于音乐的向往成为激发学生追求境界的动力，学生们敢于在不同的场合展示自己所学，展示自己的水平，虚心接受大家的建议和指导，相互切磋，在交流的过程中既增加了自我表现意识，同时又能得到较大的进步。
　　二、运用口风琴教学提升学生音乐素养的措施
　　（一）明确教学目标，提升课堂效果
　　明确教学目标是对每一位老师的教学要求，这样才可以极大提升自己的教学效率。首先，老师要了解学生的心态，培养学生的合作团队意识。在学习过程中，老师要引导学生明确自己小组的集体目标，但是作为一个个体，老师非常重要的职责就是引导学生们明确个人的目标，在之后的学习教学过程中，老师和学生都要围绕着这些目标进行教学活动。同时，老师设立的目标既不能过高也不能过低，保证目标合理有效。考虑到一些学生的个体能力差异，对学生中能力较好有天赋的应当适当引导他们确立较高的目标，而对于那些资质较低的学生则应该相应地降低一些标准。通过合理的目标，学生们在学习的过程中不会轻易受挫，也不会轻言放弃，并且通过多次目标的完成情况，很多学生都可以在学习过程中培养较好的音乐学习兴趣。此外，作为老师，要积极鼓励优秀学生帮助其他小组成员一起努力，共同实现奋斗目标。因此，我们可以明确地知道学生们在清晰的目标指导下可以让所有的学生都学到东西，使口风琴学习效果以及音乐素养得到明显提升。
　　（二）运用情景教学法，提高学生学习兴趣
　　俗话说，兴趣是学生学习的最好老师。首先，老师要尽自己最大的努力让学生有学习音乐的动力和兴趣，如果一个学生连最基础的学习兴趣都丧失了，那么更别提让学生接受偏抽象的音乐教学了。只有在一开始激发的学生的学习兴趣，才能够让他们积极参与课堂，让他们积极地接受音乐素养提升这一版块，才能够使得口风琴的教学工作得以顺利开展。因此，在平时的课堂准备过程中，老师们一定要仔细思考如何才能带动学生们参与课堂，情景教学法就是一种非常常见的方法。在课堂上，老师们可以通过音乐情景剧或者创设音乐情景让学生们选择适合的曲子，在教学进度上可以适当放慢节奏而不要盲目地追求量而忽视了质的要求。在情景教学过程中，老师要时刻记住这是在上课，要记住自己的任务是帮助学生们释疑解惑，所以，一定要适时地设置相应的问题，或者鼓励学生们自己提问题，在诸多问题的解决过程中促进课堂有序有效高效地进行。
　　其次，在运用情景教学法的过程中，老师们可以适当运用一些教学辅助工具，比如卡片、气球等工具，模拟制作一些器材，让学生们有身临其境的感觉。通过课前准备，让学生们自己动手布置教室和舞台，选择背景音乐，甚至可以以音乐剧的形式让学生们边表演边演奏，通过音乐表达他们的想法和思想。这样一来，极大地鼓舞了学生们学习口风琴甚至是学习音乐的动力和兴趣。同时，老师可以运用现代多媒体技术，展示一些演奏会或者名家大作给学生们欣赏，然后让学生表达自己的想法。在师生交流互动的过程中，老师可以发现学生们存在的问题，认可学生们的可取之处。这样一来，极大地鼓舞了学生们的兴趣，有助于进一步培养他们的音乐素养。
　　（三）规范课堂教学，培养扎实吹奏基础
　　老师在课堂教学过程中一定要严格要求自己，规范每一个教学步骤，进而培养学生们扎实的吹奏基础。在课堂教学中适当融入文化教育，在课前准备时不断用理论知识来丰富自己，使得自己可以在课堂上解答学生们的各种问题。对于小学生而言，一切都处于刚刚起步阶段，面对新奇的音乐课堂，音乐老师要在音乐教学过程中注重对学生的文化教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。老师在教学过程中要让学生们欣赏和练习各种不同风格、不同形式的作品，并且积极引导学生们如何从乐理知识的角度欣赏名家大作，不断提升学生们的音乐审美能力，力图塑造优秀的学生品格。对于音乐课堂来说，学生们更多感受到的是放松的姿态，所以，音乐老师一定要明白寓教于乐的重要性，结合音乐游戏，提升口风琴教学效率。同时，随着科学技术的快速发展，音乐老师可以合理地利用现代技术电子设备，提高老师们课堂演奏效率，在让学生感到新奇的同时更有效地提高课堂教学效率，拓宽学生视野和眼界，从而为学生音乐素养的提升奠定良好的基础。
　　在经济科学技术快速发展的21世纪，我们所需要的人才已经不仅仅局限于课本知识，我们需要的是全方面发展的全能型人才。“授人以鱼，不如授人以渔。”小学老师要明确通过口风琴教学提升学生的音乐素养是教学的根本目的，而不是局限于学生演奏的好坏。因此，作为小学音乐老师，身上肩负着启蒙的重任，更应该找准口风琴教学的方向，通过自身的教学不断提升学生们的音乐素养，为学生以后的发展奠定堅实的基础，这才是小学教学的根本目的所在。
　　参考文献
　　[1]买李红.口风琴教学与学生音乐素养的提升[J].焦作大学学报，2007（10）.
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