谈高校声乐教学中人文精神的作用
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【摘要】音乐教学在教育中的地位越来越高，众多学校都在日常教学中重视音乐教育。声乐教学是音乐教学中比较重要的一部分。高校要想在日常教学中逐渐提升学生的个人素质，可以通过加强声乐教学的方式来实现。声乐教学在高校音乐教学中不断地被重视起来，也是高效提升学生综合素质能力和声乐专业素质的主要方式。人文精神在高效声乐教学中的的不断渗透，对高校的声乐教学具有十分重要的意义。因此，本文主要讲述了在高校声乐教学中人文精神的作用。
【关键词】高校;声乐教学;人文精神;作用
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
前言
社会经济的不断发展和进步，越来越重视学生的综合素质能力。高校的声乐教学也在迅猛的发展，但是在实际的高校声乐课堂中，人文精神的渗透和人文精神的作用还没有真正体现出来。在高校声乐课堂中，为了培养出优秀的综合素质人才，学校应该重视人文精神的作用，在日常声乐教学中应用科学的方式，使声乐教学的效果不断显现出来，同时，在高校的声乐教学中展示人文精神的主要作用，在高校声乐课堂中重视培养学生的人文精神。
一、人文精神在高校声乐教学中的重要性
人文精神在高校声乐教学中主要的内涵体现在“以人为本”的教育理念中，这样的思想在高校声乐教学中主要体现在重视学生在声乐学习中的个性化发展需要，同时，在高校声乐教学中重视学生自主人格的培养，让学生在高校声乐教学中综合素质得到不断提升和发展。通过对高校声乐教学的调查结果显示，教师在高校声乐教学中应用落后的教学方式，已经无法满足学生日常的学习需要。社会的不断发展对人才的要求越来越高，要求人才不仅仅要掌握专业的知识及技能，同时要拥有较高的综合素质。因此，高校因重视声乐教学中的人文精神培养，在高校声乐教学中培养出专业技能过硬，综合素质较高的综合型人才。[1]
二、人文精神在高校声乐教学中的作用
（一）提升学生在声乐学习中的情感展示
声乐学习可以让学生通过知识的学习不断地在声乐中抒发自己内心的情感。表演者可以在演唱中应用适当的演唱技巧表达自己的情感和对歌词的理解，这样的形式也是与声乐艺术产生强烈共鸣的体现。高校是培养声乐人才的重要场所，在高校声乐教学中，以培养学生声乐演唱技巧和让学生在声乐学习中表达自己的情感为主要的教学和培养目标。人文精神的主要内涵体现在学生内心情感表达上，同时也体现了学生对声乐学习的领悟。人文精神在声乐学习中的渗透可起到增强学生对声乐学习感悟的作用。[2]
（二）增强学生在声乐学习中的演唱技能
高校声乐教学主要可分为演唱技能和艺术修养两个重要的方面。在声乐教学中，学生演唱技巧是教学的重点内容，学生的演唱技巧是高校声乐教学成果的体现。但在实际的高校声乐教学中，教师在声乐教学中缺乏教学方式的创新，课堂教学方式还是传统的教学模式，直接影响学生在声乐课堂中的学习和情感。人文精神在高校声乐教学中可提升学生学习音乐的积极性，改变高校声乐教学的呆板，实现高校声乐教学中教学方式的创新[3]。
（三）强化学生在声乐学习中的创新能力
人才的创新意识和创新思想一直是学校教学中的重点内容，也是高校声乐教学的重要教学目标。人文精神在高校声乐教学中的实际应用，教师可以在教学中应用一些创新形式的教学方式，根据学生在声乐学习中的特点和喜好进行声乐歌曲的翻唱或者是改编，这样会在高校声乐教学中不断提升学生的声乐创新能力，同时提升学生的声乐学习水平，实现高校声乐教学中学生主体位置的还原，对高校的声乐教学具有十分重要的意义[4]。
三、人文精神在高校声乐教学中的培养
（一）增强学生对声乐作品的感悟
在高校声乐教学中，要想体现人文精神的作用，就要采用合适的教学方式，加强学生对声乐作品的理解，这样才会让学生在声乐学习中感受到作品的内涵。教师要积极的进行声乐作品主旨和内涵的挖掘，这样教师才可以在课堂教学中将声乐作品的重要内涵传达给学生，强化学生对声乐作品的感悟。人文精神在声乐作品中的传递，可增强学生对声乐作品的感悟。
例如，在高校声乐教学中，当教师教学音乐作品的时候，可以首先对声乐作品的背景和创作灵感进行精准的剖析，在备课过程中全面的了解声乐作品，将这些知识传授给学生，这样就会让学生在掌握声乐基础知识的同时了解声乐作品的背景，增强学生对声乐学习中的感悟。这样就会在学生的表演和演唱中抒发自己的情感，使学生在高校声乐教学中人文精神的作用下更加的用心。
（二）引导学生的个性化学习
在高校声乐教学中，缺乏是学生个性化学习思路的培养，集体授课的声乐教学方式直接忽视了学生声乐学习中的个性化需求。所以教学效果也是单调且片面的。在这行教师在课堂中的教学形式比较简单，让学生丧失了在声乐学习中的兴趣，因此，高校声乐教学效果不理想。人文精神声乐教学的渗透，注重的是学生个性化的发展和学生创新意识的培养，因此，在高校声乐教学中教师应该重视学生的声乐个性化学习。
例如，教师在教学声乐知识的过程中，可以针对不同的声乐作品，让学生进行改编或者是翻唱。在课堂中给学生留出充足的时间让学生展开思考和讨论，为学生个性化的声乐学习奠定基础。同时，教师还可以在课堂中留出专门的时间，让学生展示自己的个性化声乐学习成果，学生在这样的个性化声乐教学中可以提升学习兴趣，人文精神在声乐学习中的效果展示才會更加明显。
（三）加强对学生的激励
在高校声乐教学中，若教师依旧使用传统的课堂教学模式，会直接降低学生声乐学习的兴趣，直接影响高校声乐教学效果。在高效声乐教学中，如何提升学生的学习积极性，是教师在日常工作中研究的主要问题。在高校声乐教学中，人文精神体现在对学生的激励制度中，在日常课堂中，教师可以通过加强对学生的鼓励，实现学生创新意识的提升，促进全面综合的发展。
例如，教师可以建立完整的奖励机制，学生促进学生在课堂中更加的努力学习，同时提升学生课堂中的思考意识，让学生在掌握声乐学习基本技能的前提下实现声乐学习的不断思考和探究，让人文精神在高校声乐课堂中凸显出独特的作用。教师在教学中还可以根据学生声乐学习的不同特点，对学生进行专业性的指导，使学生在声乐课堂中收到好的学习效果，在人文精神的渗透下，帮助学生在声乐学习中不断提升自身综合素养。
四、结语
综上所述，人文精神在高效声乐课堂中的体现，主要表现在人文精神可促进高校教师和高校学生对价值观念的重视。同时能够实现在高效声乐课堂中培养学生的创新精神，人文精神还可促使高校越来越重视以人为本的声乐教学理念。高校声乐课堂要重视学生的个性发展和艺术修养的提升，声乐教学的主要魅力在于声乐教学的丰富展现形式。人文精神在高效声乐课堂中具有十分重要的作用和意义，促进高效声乐课堂教学成果更加明显、丰硕。
参考文献
[1]赵静，李文君.关于高校声乐教学中融入少数民族音乐文化的探讨[J].大众文艺，2019（4）：219-220.
[2]王娜.高职学前教育声乐教学基本特性发展定位的研究[J].农家参谋，2019（3）：140.
[3]刘洋.如何在高校声乐教学中培养学生的表演意识和能力[J].黄河之声，2018（22）：78-79.
[4]汤则铭.中国优秀传统文化传承视域下的高校民族声乐教学改革[J].艺海，2019（1）：116-117.
作者简介：简艳维（1984—），女，土家族，贵州铜仁市印江人，本科，讲师，研究方向：声乐。
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