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小学班主任如何与学生构建和谐关系

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  摘  要:学生心理问题一直是班主任在教学过程中忽略的一个问题,但学生心理问题会直接影响到学生的学习热情及学习成效。因此,班主任在进行班级管理时,不仅要关注学生学习方面问题,也要注重学生的思想心理动态。想要做到这一点,就要和学生之间建立起良好的师生关系,确保当学生出现心理问题或其它问题时,班主任能够及时发现并为学生提供帮助。那么,小学班主任在班级管理过程中应如何与学生构建和谐关系?
  关键词:学生心理;师生关系;班级管理;小学班主任
  【中图分类号】G625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)19-0171-01
  1.引言
  小学班主任在班级管理过程中往往过于重视学生成绩,在对学生的各种考核标准中,也仅仅以成绩作为标准。在这样的班级管理标准下,学生不愿与班主任进行深入的沟通,导致师生间存在隔阂,班主任无法及时掌握学生心理动向,不能为学生提供及时的心理引导。甚至,有些学生因成绩差,在学习方面出现问题时也不敢向班主任寻求帮助,久而久之问题积累下来,班主任也不清楚问题成因,问题一直无法被解决,学生成绩也一直无法提升。因此,为了避免此类问题的出现,班主任在进行班级管理时要将和谐师生关系的构建重视起来。
  2.合理褒奖批评学生,平等看待每一个学生
  班主任在对学生进行管理的过程中,可能会出现看待学生不够客观的问题,例如,当成绩差调皮的学生和成绩好平时很乖的学生之间发生矛盾时,班主任直接批评了成绩差的同学,仅凭借主观想法对事情做出了臆断,但事实上是成绩好的同学抢了成绩差的同学的东西。但这种情况下班主任的错误处理方式,会对调皮的学生心理造成极大的伤害,而成绩好的学生也会因此導致以后处理问题时产生侥幸心理。并且班主任会在学生心里留下不公正的形象,导致学生不再信任班主任。
  因此,班主任在进行班级管理时,要重视的一个问题就是,平等的看待每一个问题,而不是仅凭成绩就将他们划分为优等生和差生。当解决学生间的问题时,也要做到“对事不对人”,无论当事的学生过往表现如何,班主任都要认真了解问题,并妥善进行处理。
  另外,班主任不能够仅仅批评学生,这会导致学生排斥与班主任接触。班主任在班级管理过程中也要合理的对学生进行表扬鼓励,激励学生将优点保持下去。班主任不仅仅要表扬学生成绩进步,也要对学生帮助同学,认真负责,关爱班集体等行为加以肯定。当然,班主任一些时候也要对学生进行批评。但要确保班主任对学生的批评既不能让学生感觉到不公正,也不能因此影响师生间关系,班主任要做到在批评时不要代入过多个人情绪,也只对学生当下的错误进行分享与批评,在指出学生错误时要采取易于学生接受的表达方式,并且鼓励学生及时改正问题,提升自己。班主任若是想与学生构建和谐的师生关系,就要在学生心里建立公正、亲近的个人形象。因此,当班主任在处理学生问题时,不能过于的宽松或严厉,要与学生间建立起一种亦师亦友的关系。
  3.了解学生心理,和学生间建立良好沟通
  小学阶段学生思想发育不成熟,学生间时常出现的矛盾也都是一些小事。因此,小学班主任会错误的认定他们的想法无关紧要,不需要去太过关注,也对于学生的一些小问题产生不耐烦的心理,因此错过了很多与学生交流的机会。
  实际上,班主任和学生间的交流是必不可少的,这种交流不能够以成绩问题为话题中心,而是更多关注他们对事物的看法,例如,对班级现状的看法,对学习的看法,还有对同学间关系的看法等等。掌握学生心理状态,才能根据不同学生的不同特点和他们确立适当的沟通方式。
  而在班主任与学生进行交流的过程中,要注意选择合适的场所,尽量和学生一对一进行交流,避免其他人在场。班主任与学生谈话的时间也很重要,例如,当班主任在期中考试后找A同学谈话,但A同学这次考试成绩有所下降,因此在与班主任谈话的过程中一直十分忐忑,对于班主任想了解的问题,A同学为了尽快结束谈话回答都十分敷衍。谈话过后,班主任也没有更多的了解A同学的情况,并且为了了解A同学的心理情况,也没有提及A同学成绩下降一事。事实上,班主任不应该选取该时间段与学生进行沟通,学生在这阶段由于担心成绩不理想遭到批评,会排斥与班主任进行沟通。此时班主任更不能无视学生成绩问题,要分析学生成绩下降原因,并及时向学生提供帮助。若是因为学生对学习懈怠导致成绩问题,班主任也要对学生进行批评,但若是该阶段学习内容较难,则应对学生加以鼓励。
  了解学生心理需要对学生十分关注,其中无可避免的会出现学生犯错误的情况,这时候班主任绝不能对学生表现出不耐烦,否定态度,才能保证学生愿意对班主任敞开心扉。事实上,学生在这时已经有了独立的是非观,因此要让他们明确意识到班主任批评他们是因为他们犯了错,但班主任想看到的是他们能够及时的改正错误,而不是认为他们会就此错下去。
  4.总结
  班主任若是想与学生建立良好的师生关系,首先要在学生心里建立一个良好的个人形象,这就需要班主任能够公正的看待学生,并且理解与关系他们。只有这样,当学生遇见问题时,才能信任班主任,放心的向班主任寻求帮助。当学生犯错误时,班主任对其批评才不会引起学生的不满心理,与学生间建立起一种长期稳定的师生关系。
  参考文献
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  [2]李凌杰.小学班主任在管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].文存阅刊,2018(06)
  [3]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊,2013(09):215-215
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