小学班主任如何与学生构建和谐关系
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摘 要：学生心理问题一直是班主任在教学过程中忽略的一个问题，但学生心理问题会直接影响到学生的学习热情及学习成效。因此，班主任在进行班级管理时，不仅要关注学生学习方面问题，也要注重学生的思想心理动态。想要做到这一点，就要和学生之间建立起良好的师生关系，确保当学生出现心理问题或其它问题时，班主任能够及时发现并为学生提供帮助。那么，小学班主任在班级管理过程中应如何与学生构建和谐关系？
关键词：学生心理;师生关系;班级管理;小学班主任
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0171-01
1.引言
小学班主任在班级管理过程中往往过于重视学生成绩，在对学生的各种考核标准中，也仅仅以成绩作为标准。在这样的班级管理标准下，学生不愿与班主任进行深入的沟通，导致师生间存在隔阂，班主任无法及时掌握学生心理动向，不能为学生提供及时的心理引导。甚至，有些学生因成绩差，在学习方面出现问题时也不敢向班主任寻求帮助，久而久之问题积累下来，班主任也不清楚问题成因，问题一直无法被解决，学生成绩也一直无法提升。因此，为了避免此类问题的出现，班主任在进行班级管理时要将和谐师生关系的构建重视起来。
2.合理褒奖批评学生，平等看待每一个学生
班主任在对学生进行管理的过程中，可能会出现看待学生不够客观的问题，例如，当成绩差调皮的学生和成绩好平时很乖的学生之间发生矛盾时，班主任直接批评了成绩差的同学，仅凭借主观想法对事情做出了臆断，但事实上是成绩好的同学抢了成绩差的同学的东西。但这种情况下班主任的错误处理方式，会对调皮的学生心理造成极大的伤害，而成绩好的学生也会因此導致以后处理问题时产生侥幸心理。并且班主任会在学生心里留下不公正的形象，导致学生不再信任班主任。
因此，班主任在进行班级管理时，要重视的一个问题就是，平等的看待每一个问题，而不是仅凭成绩就将他们划分为优等生和差生。当解决学生间的问题时，也要做到“对事不对人”，无论当事的学生过往表现如何，班主任都要认真了解问题，并妥善进行处理。
另外，班主任不能够仅仅批评学生，这会导致学生排斥与班主任接触。班主任在班级管理过程中也要合理的对学生进行表扬鼓励，激励学生将优点保持下去。班主任不仅仅要表扬学生成绩进步，也要对学生帮助同学，认真负责，关爱班集体等行为加以肯定。当然，班主任一些时候也要对学生进行批评。但要确保班主任对学生的批评既不能让学生感觉到不公正，也不能因此影响师生间关系，班主任要做到在批评时不要代入过多个人情绪，也只对学生当下的错误进行分享与批评，在指出学生错误时要采取易于学生接受的表达方式，并且鼓励学生及时改正问题，提升自己。班主任若是想与学生构建和谐的师生关系，就要在学生心里建立公正、亲近的个人形象。因此，当班主任在处理学生问题时，不能过于的宽松或严厉，要与学生间建立起一种亦师亦友的关系。
3.了解学生心理，和学生间建立良好沟通
小学阶段学生思想发育不成熟，学生间时常出现的矛盾也都是一些小事。因此，小学班主任会错误的认定他们的想法无关紧要，不需要去太过关注，也对于学生的一些小问题产生不耐烦的心理，因此错过了很多与学生交流的机会。
实际上，班主任和学生间的交流是必不可少的，这种交流不能够以成绩问题为话题中心，而是更多关注他们对事物的看法，例如，对班级现状的看法，对学习的看法，还有对同学间关系的看法等等。掌握学生心理状态，才能根据不同学生的不同特点和他们确立适当的沟通方式。
而在班主任与学生进行交流的过程中，要注意选择合适的场所，尽量和学生一对一进行交流，避免其他人在场。班主任与学生谈话的时间也很重要，例如，当班主任在期中考试后找A同学谈话，但A同学这次考试成绩有所下降，因此在与班主任谈话的过程中一直十分忐忑，对于班主任想了解的问题，A同学为了尽快结束谈话回答都十分敷衍。谈话过后，班主任也没有更多的了解A同学的情况，并且为了了解A同学的心理情况，也没有提及A同学成绩下降一事。事实上，班主任不应该选取该时间段与学生进行沟通，学生在这阶段由于担心成绩不理想遭到批评，会排斥与班主任进行沟通。此时班主任更不能无视学生成绩问题，要分析学生成绩下降原因，并及时向学生提供帮助。若是因为学生对学习懈怠导致成绩问题，班主任也要对学生进行批评，但若是该阶段学习内容较难，则应对学生加以鼓励。
了解学生心理需要对学生十分关注，其中无可避免的会出现学生犯错误的情况，这时候班主任绝不能对学生表现出不耐烦，否定态度，才能保证学生愿意对班主任敞开心扉。事实上，学生在这时已经有了独立的是非观，因此要让他们明确意识到班主任批评他们是因为他们犯了错，但班主任想看到的是他们能够及时的改正错误，而不是认为他们会就此错下去。
4.总结
班主任若是想与学生建立良好的师生关系，首先要在学生心里建立一个良好的个人形象，这就需要班主任能够公正的看待学生，并且理解与关系他们。只有这样，当学生遇见问题时，才能信任班主任，放心的向班主任寻求帮助。当学生犯错误时，班主任对其批评才不会引起学生的不满心理，与学生间建立起一种长期稳定的师生关系。
参考文献
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