商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着教育事业的不断革新，商务英语专业教学逐渐受到人们的重视。商务英语作为学生需要具备语种之一，进行有效的商务英语教学对学生未来的学习与发展有着至关重要的影响和作用。因此，高校应注重加强商务英语专业的教学，及时更新自身的教育观念，有机结合创新创业理念，改变商务英语教学现状，以市场需要为背景，培养出复合型商务英语专业人才，为社会的发展提供强有力的支撑。
　　关键词：创业教育;创新人才培养模式;商务英语专业;培养途径
　　中图分类号：G647.38;H319.3
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0143-01
　　一、健全课程体系，将专业课程设置与创业教育进行有效结合
　　在高校教育教学过程中，商务英语专业作为重要的组成部分，其专业本身具有较强的应用型、实践性以及专业性，其主要教学内容构成是以商务、语言等学科理论知识的融合组成[1]。在实际教学过程中，可以以教学内容为基础，进行创业教育的融合。而课程是学生掌握相关知识技能，提升自身综合素质的主要阵地，所以需要重视完善商务英语专业的课程体系，尤其是针对商务英语专业中创业教育课程的完善。
　　健全、完善创新创业课程体系的主要方式包括以下几个方面。首先，在日常教学过程中，对《创业就业指导》《职业生涯规划》以及SYB课程进行教育教学，以此来为学生提供良好的启蒙教育，让学生在潜移默化之中掌握创业理念以及创新意识。其次，基于原有商务英语教学中的基础课程，在此基础上增设一门新的课程，例如像《电子商务》《国际贸易实务》等，让大学生的创业教育贯穿于整个教学过程中。当下商务英语的课程体系大多是以“商务+英语+综合”为主，可以将创业教育融入所有环节之中，例如在语言课程案例教学中融入相应的创新创业知识。最后，针对公开课的教学，可以增设《形势与政策》等课程，进而将创业教育融入学生的公共课学习中[2]。
　　二、建立创新创业协同机制
　　高校商务英语专业教学过程中，关于创新人才培养以及创业教育高校不能固步自封，需要结合学校自身实际情况制定相应的协同机制。一方面，需要将高校内部创业理念与创新意识教育培养，校外实训与校企实习进行有机结合，以此来构成科学合理的协同机制。针对高校内部的专业教学，需要在整个教学过程中渗透创业理念与创新意识，进而让学生认识到培养自身创业能力是必不可少的，端正学生对创业的态度，鼓励大学生培养创业思想，引导学生接受创业知识，进而形成良好的创业意识。另一方面，高校需要重视校外资源的运用，结合高校自身的实际情况，开发校企合作、校校合作等，以此来吸引更多的校外资源，进而为培养创新创业人才以及进行创业实践奠定良好的基础。
　　三、注重实践平台的构建
　　针对创业教育以及创新人才的培养，除了需要重视对创业意识以及创新精神的培养，还需重视对大学生实践能力的培养，进而提升学生的实践运用能力以及丰富学生自身的阅历和经验。在实际搭建过程中，可以以高校自身实际情况为基础，搭建院系两级的实践基地，或者是充分运用校外资源，以此来为学生创业实践构建良好的平台，并开展与商务英语专业具有关联性的创业项目，进而吸引商务英语专业大学生进行有效的创业实践，进而将大学生自身的创业意识、创新精神与创业实践进行有机结合，为大学生未来的自主创业奠定良好的基础。
　　综上所述，在高校商务英语教学中进行创业教育是社会发展的需求，也是其专业教学的必然趋势。所以，需要结合高校自身发展情况，从健全课程体系、建立专业教学协同机制以及搭建实践平台来将创业教育贯穿于大学生的整个学习过程之中，进而为培养学生具备良好的创业能力提供相应的保障。
　　参考文献：
　　[1]姚济国.高职商务英语专业创业教育与创新人才培养途径探索[J].海外英语，2016（12）：38-39.
　　[2]张双.高校商务英语专业大学生创新与创业教育的路径分析[J].赤子，2016（22）.
　　基金項目：本论文系江西省高校人文社会科学研究项目课题“创意创业教育背景下商务英语专业人才综合素质培养研究”（JX1824）研究成果，课题系青年项目。
　　作者简介：林娜（1980—），女，江西萍乡人，讲师，硕士。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14983174.htm