关于学校开展体育信息化教学的几点思考

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　　摘  要：随着国家“互联网+教育”政策的强力推行，信息技术在体育教学领域得到不断发展和深入，信息化教学手段越来越丰富，运用空间也越来越广泛，如何让信息技术更好的服务于体育教学，此提升体育课堂教学效率，同时实现学科核心素养的培养目标，一直都是学校和教育部门探讨的热门话题。本文通过分析近年来学校体育教学信息化实施情况，应用观察法、调查法，总结出体育信息化教学实践中出现的体育优质资源稀缺，体育教学注重外在形式而忽略技术重难点，信息化教学缺乏延伸性等一些困境，提出信息技术运用到体育教学中的重要性，加深信息化体育课堂教学研究的必要性，以及信息化体育教学对于学校体育文化建设和学生个性培养的可行性等一些思考认识，以期为广大体育同仁所共识。
　　关键词：互联网+教育  信息技术  体育教学
　　中图分类号：G807.03  文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0128-02
　　《全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中提出“要高度重视互联网+战略地位，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，提出建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用。受到信息化浪潮的洗礼，全国各地纷纷开展信息化教学应用展演活动，体育学科的信息化之路从最初的存在质疑到现如今很多教师能够合理运用信息化手段进行日常教学活动，学校加大体育信息化设备的资金投入，学生可以通过一体机、平板电脑、操场可移动投影设备更直观的学习运动细节，校园网络资源平台的建立让学生可以更加便捷的学习到丰富多彩的体育课程内容，同样网络资源让贫困地区和农村的孩子也享受到优质的体育学习资源。信息化改革提升了学生的学习兴趣，帮助学生学会利用网络信息资源，提高信息的收集、分析和加工能力，可以很好地培养学生的个性，为学生全面发展搭建很好的学习平台。
　　1  体育信息化教学在实际的操作过程中，存在着诸多问题
　　1.1 体育教学资源丰富，但优质资源稀缺
　　体育教师运用博客、微博、QQ空间、微信公众号、论坛、教育APP等软件建立个人备课平台，实现教研与互动的网络化。但平台内容存在杂乱无章的现象，有些教师为了应付学校布置的个人空间平台任务，资源内容参杂“水分”，势必导致信息化建设形式化。网络资源缺少的精炼直观的内容，比如动作技术教学与纠正的微课内容，身体素质的专门性训练教学，简单实用并能很好的联系教学内容的热身操，适合不同年龄段学生进行身体练习的音乐，形式多样的体适能训练方法。更多的是几十分钟的课堂视频，对于学习者来说，很难高效地把握整堂的“干货”内容。平台上互动的内容常常也就只有“好”“很赞”之类的话，缺少值得探讨的建设性话题。
　　1.2 重视课件的视觉效果，而忽略了技术教学的重难点
　　教师通过生动直观的视频、图片、音乐来吸引学生的眼球，利用视频慢动作播放、回放、短暂停以及微课教学来呈现技术动作的细节和练习方法，这种视音频的呈现方式很受学生欢迎。但在实践运用过程中，很多教师没有很好的组织课件，整体内容过于散乱，仅将收集的图片和视频进行汇总，然后套用到自己的课堂中，没有分析学生体育知识结构，导致学生学习兴趣不大，非但没有促进教学，反而过多占用课堂时间，影响练习密度。这些视音频内容更多的应该作为辅助教学内容，不应滥用，教师在信息化教学中应把注意力集中到学生课堂上的练习表现，解决学生在活动中出现的问题，比如将学生在课堂上自主练习视频发送到一体机供全体同学观看，帮助学生解决一些典型性的问题。可将可穿戴设备带进体育教学，用于监测运动强度、密度和心率变化。把现代虚拟电子运动设备引入体育课堂，将学生带入虚拟的体育游戏和比赛情境中，实现人机互动。
　　1.3 拘于课堂环境，信息化教学缺乏延伸性
　　信息化教学仅用于服务本课教授内容，重点在于解决课堂技术动作学习。体育教师应以培养人的全面发展和个性需要来开展信息化教学，充分利用信息化资源的永久存储性和不受时间空间限制性，更好的服务学生群体，让体育的育人功能不拘泥于课堂，延伸入整个校园的体育文化建设，乃至于社会群体大众。
　　2  信息技术与体育教学整合的思路
　　2.1 提高思想认识，明确信息化教学是时代所需
　　政府和学校要通过宣传活动和专题讲座来增强体育教师对信息化改革的认识，改革是时代所需，民心所向。培训要覆盖所有体育教师，年轻教师能指导老教师运用先进的信息技术，同样老教师也将自己丰富的教学经验传授给年轻教师，形成“互教互学”的良好氛围。激发教师探索新事物的热情和动力，构建适合自身运用的信息化教学模式。
　　2.2 加深信息化课堂教学研究
　　体育信息化教研应围绕提升体育课堂效率和培养学生核心素养来开展工作，遵循体育学科教学原则和规律，在开发体育教学信息资源时要充分考虑授课对象的认知能力、思维方式、能力水平，使体育教学信息资源具有系统性、科学性和可操作性。重视学生的主体地位，满足学生对体育运动的身心需求，汇总体育教学内容，运用网上问卷星、互动吧等APP软件，在每个学期初对学生的体育学习兴趣进行调查。此外，信息化体育教学内容更应该做到教学目标清晰、内容短小精悍，呈现形式新颖，力求做到方便、适宜、经济的原则，努力使体育信息资源生活化、实用化、时尚化、兴趣化。
　　2.3 加强体育信息平台建设
　　教育主管部门应着力搭建体育教学信息管理平台，对本地各学校信息化建设进行考核，鼓励教师在资源平台上传优质的课件、教案、视频等信息资源，并聘请专家或专门人员对资源进行筛选和整合，方便广大师生自由选择。此外，还应积极开展调查研究，开设学生喜爱的体育信息栏目，努力打造有本土特色的体育信息平台。学校应重视体育信息平台建设，加强体育部门和信息技术部门紧密联系，努力将本校的体育教学资源平台打造成有影响力且深受学生喜欢的资源平台，对于好的网络课程资源要推广出去，实现优质资源共享。将信息技术运用能力纳入先进教师评比的考核内容，激发教师积极学习现代先进教育信息技术。体育教研组内要经常开展信息化教学研讨，为建设信息化教学团队献言献策。加强学科交流，学校每学期至少要开展一次学科微课展示或者信息化教学交流经验会，每个学科派一名代表上台进行交流分享，实现学科间的优势互补。
　　2.4 信息化教学促进校园体育文化建设
　　信息化体育教学即要服务体育课堂，也要贯穿于学生的课外体育活动和体育竞赛，将丰富多彩的体育活动和体育比赛通过文字、图片和视频等形式发布到学校微信公众号，或者将学生在活动中努力拼搏、挥洒汗水、面带微笑的视频及图片通过学校露天电子大屏播放，展现学生积极向上的生活态度，体现出浓烈的校园体育文化。
　　3  结语
　　总之，时代在进步，学生对知识信息的渴求越来越大，获取知识的方式也越来越多，体育教师只有不断的学习，尽可能多的吸收新鲜事物，并取其精华来不断更新自己的体育信息化教学体系，使教学运用的越来越合理。相信在政府、教育部门、学校和老师的共同努力下，体育信息化教学一定能很好的服务于学校体育教学，培养出全面发展、富有个性的时代接班人。
　　参考文献
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