拓展训练融入到大学体育教学中的可行性初探

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　　摘  要：大学生是社会的中坚力量，将决定着祖国未来的发展，素质拓展对于大学生思想素质、身体素质的提升都有着非常重大的效用，也是大学体育教学未来的创新和改革方向。因此，大学教师在开展体育教学的过程中，也应对拓展训练加以注重，并促使两者间的融合，使得学生本身得到更加全面、综合的发展，将教学价值展现出来。基于此，本文将以此为题，对大学体育教学中拓展训练的融入可行性进行分析，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
　　关键词：拓展训练  大学体育  融入对策  可行性探析
　　中图分类号：G807   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0118-02
　　在当前社会中，主要需要创新型、综合性的人才，只有得到综合发展的人才能在将来更好的满足社会需求，拥有更大的发展空间。因此，为了促使学生的综合、全面发展，大学教师在开展体育教学的过程中，也应追求教学方式的革新，强化学生的综合素质、体育能力，使学生得到更好的发展。而拓展训练在此方面就有着非常大的效用，是教师在实践教学中应该注意的一个方面。
　　1  拓展训练的内涵
　　拓展训练，最早出现在二战时期，是英国为了更好的应对战争而提出来的[1]。但随着时代的高速发展，在现阶段，很多领域当中都运用到了拓展训练这一内容，而在教育领域当中，所谓的拓展训练，就是指一种创新的学习方式和方法，可以真正的做到课程实际和学生的实际生活相结合，使得学生在教师的引导下，通过合作学习、团队协作等多种方式来获取到学习体验，使得学生本身得到更多、更好的发展和进步。因此，要想推动体育课程的改革，大学教师在开展体育教学的过程中，就一定要丰富教学形式，将拓展训练积极的引入其中，以此来达到预期中的教学成效，为教学改革的开展助力。
　　2  大学体育教学中拓展训练融入的必要性
　　2.1 弥补教学漏洞
　　高校是优质人才培养的主阵地，虽然传统的体育教学模式能够提供非常丰厚的素质型人才，但是，在时代的不断发展之下，也逐渐地暴露出诸多的不足和弊端，要想达到预期中的教学成效，传统的教学模式也急需改善[2]。例如，在以往的教学中，教师采用的往往是单一沟通这一教学模式，主要占据的主导地位非常多，对学生的评价标准也非常单一，很难促使学生本身实践能力、创新精神的增强，对其的全面发展产生不利影响。
　　2.2 符合改革需求
　　在新时期的背景下，对于体育教学的开展做出了更多更高的需求，要求大学教师在体育课程的开展当中，一定要做到开拓创新，与时俱进，实现教学方法、内容等方方面面的更新，促使教学内容和体系得到持续的丰富。而拓展训练在这其中就有着非常大的助力，可以使得教师达到预期中的教学目标。
　　2.3 推动学生发展
　　由于大學生已经接受了非常多的素质教育，其本身抽象思维、逻辑思维是非常强的，并且崇尚于独立发展，想要摆脱对教师的依赖。而素质拓展训练的开展，就可以满足学生的这一需求，使学生独立发展得到真正的实现，达到其得到全面、综合的成长的目标。此外，也能推动体育教师的专业发展，使其的工作中更好地满足新时代下的需求，开展好教育工作，将学科价值全方位的展现出来。
　　3  大学体育教学中拓展训练融入的可行性
　　3.1 基于拓展训练，提供理论基础
　　在当前的教育形势下，传统教学当中的一些技能，早已满足不了学生的实际需求，急需改进和创新，而大学教师在开展体育教学的过程中，通过拓展训练的有效融入就可以推动体育课程的改革，实现体育教学由传统模式向现代模式的有效转变，将学科价值真正的展现出来。
　　3.2 基于拓展训练，满足学习需要
　　在新课改的导向下，要求教师在实践教学的开展中应将学生本身的主体地位展现出来。因此，在这样的教学形式下，大学教师在体育课程的实际开展当中，也应注重学生主体地位的展现，促使学生在学习中保持着浓厚兴趣，使其更加自主和积极。但是，在传统的模式当中，教师在教学中设置的方式、内容却是非常单一的，要想调动起学生的参与热情是非常难的。
　　而在实际教学当中，拓展训练这一形式的引入就可以使体育教学的内容变得更加丰富，不仅有水上训练、野外训练、场地训练等多种训练模式，使学生在参与的过程中得到更多的身心锻炼，也能对教学内容起到一个丰富的作用，使得学生的运动需求得到更好的满足，学习与教学的开展更加趋于多向化、多元化，使教学本身得到更好的发展。
　　3.3 基于拓展训练，提高学生素质
　　首先，在拓展训练当中，大学生是主要的参与对象，其自身素质水平的高低，将对项目的实施效果产生最终的影响[3]。在现阶段，大学生本身的素质已经能保障拓展训练的有效开展，所以拓展训练在体育教学的应用具有着较强的可行性。
　　其次，与初中、高中学生相比较，大学生所拥有的阅历是非常多的，并且能够对生活始终充满激情，但对于大学生这一群体来说，其所面临的压力是多个方面的，比如家庭压力、人际压力、学业压力等等，只有对学生的心态进行相应的磨练，才能促使其心理素质得到提升，而拓展训练在此方面就有着非常大的效用，对于学生心理适应能力的增强有着积极的影响。
　　最后，在开展拓展训练的过程中，学生并没有过多的危险性，可以将以人为本这一教育理念和需求展现出来，促使学生本身得到更加良好的成长和发展。
　　3.4 基于拓展训练，符合教学内容
　　在拓展训练的实际开展中，主要包含着非常多的项目，其中主要有：团队合作、个人运动、热身、回顾等，在教学中，教师也应针对于此而开展各种各样的环节，比如：课后总结、团队比赛、个人练习、准备活动，虽然从表面上看，与教学内容相对应，但是却是教学内容的一种完整化、完善化的体现方式。
　　例如，在拓展训练的实际开展当中，其中合作项目往往是拓展训练的特色，可以将其运用到接力比赛当中，将成员以四人、三人等形式划分成一组，并要求学生完成指定的运动项目，以接力的方式使得任务得到达成，最终以小组成绩作为最终的评价标准。在这样的模式下，会使得学生的合作意识、集体能力得到锻炼，促使学生综合素质的提升，使其在将来更好的适应社会发展，拥有良好的人际关系，将拓展训练的价值真正的展现出来。
　　4  结论
　　综上所述，针对于拓展训练这一模式而言，是在实践活动为基础而开展的一种体验式的训练模式，通过该模式在体育教学当中的运用，不仅可以使教学内容得到完善和丰富，大大的增强了学生对于体育的喜爱和热爱之情，也能促使学生的合作能力、团队精神得到提升，使学生本身得到体、智、德、美、劳的全面发展，是非常重要的一项内容。但在实际开展拓展训练的过程中，教师也应秉持着因时制宜、因地制宜的原则，对学生的实际需求和教学目标进行思考，保障拓展训练得到持续、有效地开展下去。
　　参考文献
　　[1] 李丕彦，王桂忠.大学体育健康教育在线课程及混合式教学模式探索——以野外生命与生存教育在线课程为例[J].体育科技文献通报，2019，27（3）：84-85.
　　[2] 宋文利.转型期大学生体育课程权力的社会学审视[J].体育世界：学术版，2019（1）：75，66.
　　[3] 杨小帆，张超，贺建林.基于蓝墨云班课的体育翻转课堂学前资源构建与推送——以大学体育长拳教学为例[J].四川体育科学，2019，38（1）：122-128.
　　[4] 张亦男，温育，王树岩，日本大学体育课程的再思考——以成城大学体育教育为例[J].吉林体育学院学报，2019（1）：86-88.
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