转化数学“学困生”要靠真情实意

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　　【摘要】公平对待每一个孩子，尤其是公平对待那些最初显得不那么可爱的“学困生”不是一句话的事情，也不是在口头上喊喊口号、做做样子就想有收获的事情，而是一个长期细致、系统的事情，是一个要“真心实意去爱他”的事情。本文分析、归纳了转化数学学困生的方法。
　　【关键词】数学学困生 转化 方法
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0214-02
　　每个教师都明白热爱学生是教师最起码的职业道德，但在现实中，要真正做到“爱”每一个孩子，平等对待每一个孩子却是很难做好的。老师也是人，也有个人嗜好，见到各方面都优秀的孩子自然心生喜悦，眉眼带笑；见到屡教不改的“学困生”自然是免不了眉头紧锁，语气急燥。可是孩子却是敏感的，尤其是“学困生”，他会在最初的与老师的几次接触中就会观察明白你对他的态度，如果你放弃他，他自然也就会放弃你，也最终会放弃你带的这门课程。所以公平对待每一个孩子，尤其是公平对待那些最初显得不那么可爱的“学困生”不是一句话的事情，也不是在口头上喊喊口号、做做样子就想有收获的事情，而是一个长期细致、系统的事情，是一个要“真心实意去爱他”的事情。
　　一、了解学生、热爱学生，为转化工作打好基础。
　　韩同学是一个留守儿童，父母在外地打工，他和他姐姐从小就由爷爷奶奶照顾，但爷爷奶奶年级大了，依然会时常在本地干些零活贴补家用，对两个孩子也就疏于管理，他的姐姐就因为常常完不成家庭作业、学习成绩差而早就在学校“小有名气”。我接他这个班时候是二年级，他也是一个因不写作业让老师头疼不已的孩子。我通过对他的初步观察，发现他头脑灵活，做值日很积极，从不偷奸耍滑。我想他年纪小，各方面基础不错，是完全可以纠正的。在一次班会课上，我让大家说自己的理想，他说他的理想是长大后当宇航员，他刚说完就有同学笑话他：“你也能当宇航员？你连作业都不写！”，他很窘迫地站着……。我抓住机会马上表扬他理想远大，是个有志气的人！宇航员是非常了不起的人，是国家的英雄，他们会操作非常复杂的航天器和飞船，要用到很多数学知识，如果他从现在起就好好学习，學好数学知识，将来一定会成为一名宇航员的。他听了很激动，小脸红扑扑的，一直在笑，在点头。之后我及时联系他的家长，希望他们切实负起责任来，要求他们经常通过电话关注孩子，表扬孩子，给孩子营造一个积极向上的生活环境。从那以后，他有了明显的变化，上课时能认真听课，总是积极地回答问题，喜欢做数学题，在学习上有了主动性；虽然有时他还是会有完不成作业的现象，但每次只要他能说出合理的原因，我就选择相信了他，并帮他找时间补作业。平时只要他有点滴进步，就及时表扬他，同时，及时打电话联系他的父母，引导他们通过电话管理他、鼓励他。
　　二、准确定位学生，制定恰当的目标，让转化工作落到实处
　　学生之间的差异是永远存在的。由于智力、家庭环境、生活经验等各方面的不同，每个学生的学习结果都是不一样的。所以，了解清楚每个“学困生”的情况，不同情况不同定位，制定恰当的转化目标，因材施教，才能把转化工作做好。曾同学是个生活、学习习惯都不算好的孩子，学习成绩也是一塌糊涂，尤其是语文，测试成绩只有十几分。他是个单亲家庭，平时由他的爸爸照管他。他爸爸在一个小餐馆做厨师，孩子放学回家的时候，也正是他工作最繁忙的时候，因爸爸无暇顾及孩子的生活和学习，所以这个孩子放学后就基本完全处在无人管理的状态；晚上一个人看电视或玩电子游戏，很晚才睡觉，第二天上课时经常显得无精打采；此外还常和同学闹矛盾，使得班里同学很多也很讨厌他。我认为对他这样的孩子，短期的转化目标肯定不能是“学霸型”，学习要求应由基础开始，目标要定得低一点，等他对自己有了信心，在逐步提高要求，目前只要能将他引导成为一个爱学习，能和同学友好相处的孩子就可以了。我先找他的优点，发现他是个心胸开阔的孩子，尽管同学们常常告他的状，甚至会和他打架，他从不记仇，同学跟他借东西，只要他有总是会爽快的答应。我找机会当着全班同学面表扬他，说他脾气好，为人很大方，老师很喜欢这样的学生，同学们虽然很意外，但有老师做示范，他们自然会跟着学，他们也纷纷表示愿意和他做朋友。课后我找他谈心，和他一起约定了学习计划：上课要认真听课，听懂了的问题要积极回答，家庭作业只要完成一半就可以，不会做的题目留下来第二天问老师，但书写一定要工整；晚上早早睡觉，不能玩游戏。我又联系他家长，耐心和他谈，明确要求他一定要想办法多陪陪孩子，配合我的转化工作。经过一段时间的努力，他有了明显的进步，家庭作业虽然还有不少错误，但已变得干净整洁了；上课时能准确回答问题的时候也越来越多；我再次约谈他，和他约定新的学习目标。在我坚持不懈的努力下，现在的他和同学相处得很融洽，遇到难题同学们都愿意帮助他，他的数学成绩已经能保持在七十多分的水平了；我相信只要我们一起努力，他一定会成长为一个优秀的孩子。
　　三、耐心、耐心、再耐心，把转化工作进行到底
　　第一，要帮助“学困生”建立学习信心，增强学习主动性。所谓主动性，就是要把学生的学习活动从“要我学”转变为“我要学”。“我要学”的基础就是培养学习兴趣，只有当学生有了学习兴趣，学习才会有动力，学生才会越学越爱学，最后会取得事半功倍的学习效果。在这方面，一些传统的做法效果很好，比如，我准备了一朵小红花，并营造了人人争夺小红花的学习氛围。无论听讲、做练习、还是小组讨论，学生们在每个教学环节中的表现都会影响小组获得小红花的数量。这样一来，极大地调动了学生的学习兴趣，特别是直接兴趣，因为小红花是我用一块长方体型的橡皮精心雕刻的，印在课本扉页上非常漂亮。我把学生精心分组，让每个“学困生”融在一个小组中，让每个孩子都清楚自己的表现不仅影响自己，还直接影响同组同学是否也能得到小红花，责任重大，这样就把学习的责任从教师身上转移到了学生身上，学生自觉担负起了学习责任。这样的学习才有效果，才是真正意义上的学习。同时，这样的学习不仅增长了理论知识，还经历了情感冲突的过程，非常有利于孩子的成长。比如有的“学困生”没能为小组加分，开始他自己也很内疚，同组的孩子也会埋怨他，这时我就抓住机会引导孩子们正确处理矛盾，让“学困生”不气馁，让心有怨言的同学接受现实，想办法帮助同学一起进步。经过多次磨合，小组内的学生们最后都会选择团结在一起，共同进步。
　　第二，充分利用课外时间，辅导学困生。学困生的学习能力有限，仅仅通过课堂教学是远远不够的，还要充分利用课余时间对“学困生”进行个别辅导，个别辅导针对性强，对症下药，是转化学困生的最有效途径之一。个别辅导还可以体现老师对他的特别关心和帮助，便于增进师生情感，进行心灵的沟通，而且个别辅导使他们对课堂知识吸收消化的同时，又能把握前后知识的联系，从而巩固所学知识。当然教师的精力也有限，这时候可采取“一帮一、一帮多”的小组学习形式，出题让小组长来给学困生批改、讲评，毕竟学生之间容易沟通，这种方法也是提高学困生成绩的妙招。
　　第三，要取得家长的配合。我们知道家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，家长的一言一行对孩子的学习习惯、行为习惯以及学习效果影响极大，每个“学困生”的背后往往有一个责任心不强或教育方法不得当的家长，所以，转化学困生离不开家长的配合。在某种程度上来说，转化学困生，其实也是在转化他们的家长。转化家长就要积极主动联系他们，不仅要求他们对孩子确实负起责任来，还要具体指导他们和孩子沟通的技巧，督促孩子学习的有效方法， 只有家长和老师形成合力，坚持不懈的引导学生，就一定能把转化工作有效的开展下去。
　　综上所述，转化“学困生”是每个教师都会遇到的问题，只要老师心中充满真心实意的“爱”，这“爱”就会从老师的眼神、声音、一举一动中流露出来，使学生感受到老师的关怀，于是学生才会更自信、更努力，并以自己的进步回报老师的期待！ 参考文献：
　　[1]杨颖香；沈健；田雄壮.国内关于中小学数学学困生研究的文献综述[J]；新课程（中旬）；2014（5）
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