浅谈师生互动构建高效初中物理课堂

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　　【摘要】基于新课改背景下开展初中物理课堂教学，教师应当充分重视学生的课堂主体地位，应当摒弃传统讲授式教学模式，根据学生的认知规律与有效引导和帮助与学生进行互动交流，才能够提高学生的物理学习兴趣，进一步提高课堂教学质量。所以本文在此背景下，简要分析如何进行师生互动，构建高效初中物理课堂，并提出具体的教学策略，希冀有效促进师生更好的交流及探讨，切实提高物理教学水平。
　　【关键词】师生互动 高效物理课堂 初中 学习兴趣
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0207-01
　　引言
　　新一轮的教学改革涉及范围更加广泛，教学理念与方法也在发生着翻天覆地的变化，构建高效物理课堂是当前教师亟待思考的问题，教师必须从教学方法与观念、形式等众多方面进行改善，才能够高效实现教育目标，打造高效初中物理课堂。所以教师必须根据学生的学习情况，有针对性的引导和帮助，这就需要教师与学生进行课堂互动交谈，才能够根据学生认知中的不足之处，进行有效的弥补和完善，切实提高课堂教学效率与质量。
　　一、制定科学合理的教学方向，有的放矢的开展师生活动
　　在新课程改革背景下开展初中物理教学，教师应当树立以生为本的教学观念，应用以生为本理念，引导学生自主发挥，有助于学生全方位发展。所以教师应当提高自身的专业技能与综合素养，制定科学合理的教学方向，不仅要传授学生知识，也应当组织学生积极踊跃的参与学习活动，发挥学生的学习主观能动性，进而实现课堂教学目标。教学模式难以满足教学多元化需求，教师应当根据学生的认知规律制定科学合理的教学目标，通过师生互动交流才能够有的放矢的对学生进行引导，进一步实现教、学高度融合，使物理课堂更加高效。例如教师在制定教学目标时，不仅要参考教学大纲，也应当与学生进行沟通交流，了解学生的实际学习情况，并且根据学生的情况进行分析，确保教学目标设置的科学性与针对性。
　　二、优化课堂导入环节，推进师生互动活动的进程
　　在传统教学理念下，大部分教师并未重视课堂导入环节，甚至部分教师认为课堂导入环节可有可无。但是课堂导入的作用是多方面的，有助于推动师生活动的进程。所以教师必须有效探寻课堂导入新方法，能够科学合理的将知识导入到课堂学习过程中。例如教师可以应用趣味导入法，抓住学生的注意力，使学生的思维回归课堂，也为师生互动交流打下了基础。例如教师在讲解“看不见的光”这节知识点引导学生初步了解太阳光谱，明确紫外线与红外线的存在，使学生对相关知识树立兴趣，课堂导入环节中，教师可以引导学生“同学们，你们知道我有神奇的魔力吗？”大部分同学会并持质疑态度，教师进行演示实验，可以打开红外线夜视仪开关，然后播放音乐。或教师用手阻断红外线音乐便戛然而止，学生感觉十分好奇，想一探究竟。教师在此基础上再引入课堂内容，带领学生进行实践探究，通过展示有趣的实验，使学生增强对本节课堂学习的兴趣，有助于提高物理教学效率。所以教师必须充分挖掘教材中蕴藏的区位因素，优化课堂导入环节，进一步提高课堂教学效率与质量。
　　三、加强课堂师生互动，发挥学生主体作用
　　初中物理教学中，教师应当引导学生逐步探索知识原理，但是大部分时间，教师采用灌输式教学模式，师生关系出现严重不对等现象，学生也难以在课堂中感受学习乐趣，久而久之也会失去学习兴趣，丧失思维独立性，大大降低学习激情。所以教师必须深入以生为本的教学观念，打造互动式教学模式，开展师生互动交流，营造轻松愉悦的氛围，真正重视学生的课堂主体地位。教师必须创新课堂教学模式，有效选用小组合作与课堂竞赛、自由探讨等多元化形式，使物理教学焕发新的生机与魅力。例如教师在讲解“温度计”相關知识点，大部分学生在日常生活中都接触过温度计，教师便可以要求学生以小组的形式进行课堂合作探究，在合作过程中将全班学生分成若干个小组，以小组的形式探究温度计的结构以及正确使用方法。教师予以有效的互动和指导，有助于学生自主突破学习重难点，构建探索自然现象的良好学习意识，激发科学知识求知欲望。
　　结束语
　　综上所述，我们能够看出在新课改背景下开展初中物理教学，教师应当重视学生的课堂主体地位，也应当充分发挥自身的引导与组织地位，有助于学生养成良好的学习习惯，进一步加强师生互动探讨，提高学生的自主学习意识。
　　参考文献：
　　[1]林沃柔.创建初中物理高效课堂模式的相关思考[J].高考.2018（05）.
　　[2]陈云霞.构建初中物理高效课堂[J].中学生数理化（教与学）.2017（12）.
　　作者简介：
　　常进江（1969.9.6-），男，山东日照岚山区巨峰镇人，大学学历，中学一级，研究方向：初中物理教育、教学、教研方面。
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