如何利用信息技术提高学生学习数学的兴趣
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【摘要】21世纪是信息化的时代，信息技术的高速发展对教育产生了重大影响，并给教育带来了深刻的变革。数学是一门相对比较抽象的学科，而小学生的思维能力较弱，在传统的课堂模式下，学生对数学的学习兴趣不高。信息技术能够创设生动、形象的教学情境，能够使复杂的知识简单化。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了信息技术教学的特点，然后在此基础上就信息技术提高学生数学学习兴趣做出了相关论述。
【关键词】信息技术 小学数学 学习兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0134-02
让学生自主参与数学学习活动是素质教育和新课改的重要要求。那么，如何促进这一目标的实现呢？我国古代著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生的数学学习兴趣，就可以促使学生主动地参与到数学学习当中来。然而传统的数学课堂教学模式下，黑板加粉笔的学习方式也使得数学课堂趣味性不足。教师需要做的就是更新自己的教育理念，认识到信息技术教学的价值，并且结合数学学科的特点，合理地应用信息技术进行教学。
一、信息技术教学的特点分析
信息技术教学是将电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学工具。信息技术教学的优势比较明显，特点也比较突出。首先，信息技术的承载量十分大，一块芯片就可以承载十分多的信息，这是纸质媒介无法比拟的。其次，信息技术能够融合声音、图片、视频等多种媒介，给学生营造一个生动、形象的教学情境。最后，信息技术的互动性十分强的，尤其是近些年的网络技术以及社交软件的网站，教师可以利用这些技术与学生之间展开互动，拓展学生的学习空间，从而提高学生的数学学习效率。
二、信息技术提高学生数学兴趣的策略
1.利用信息技术导入，激发学生探索欲望
课堂导入是课堂教学的第一步，也是课堂成功与否的关键。一个好的课堂导入能够调动学生的学习注意力，使学生快速地进入学习状态，达到“未成曲调先有情”的效果。那么，如何设计有效的课堂导入呢？教师就要结合小学生的思维特点以及数学的学科特征。
例如，在讲授《观察物体》这一课时，首先我利用多媒体给学生播放了动画片《盲人摸象》，在动画当中不同的人由于摸到大象的位置不同，说出大象的形状也不同，有的人认为是绳子，有的人认为是扇子，还有的人认为是柱子。在观看动画片之后，我让学生进行思考，为什么大家摸到的大象是不同的形状呢，这样一来就会启发学生的思维，也引发了学生的求知欲，这样的课堂导入就会达到事半功倍的教学效果。
2.录制数学微课视频，促进学生知识理解
在小学数学教学实践中，笔者发现，一些学生由于难以理解一些较难的数学问题，遇到了学习瓶颈之后，就会对数学产生抵触的情绪，甚至对数学的学习兴趣慢慢消失。因为小学生的思维能力比较特殊，他们对事物的兴趣变化也比较快，如果他们不能在数学学习中获得成就感，那么他们就可能选择放弃。对于这些较难的知识点，教师可以利用信息技术制作数学视频微课，从而帮助学生去解决这些难题。
例如，在讲授《圆柱与圆锥》这一课时，“圆锥的体积”是教学的重点和难点，学生对圆锥与圆柱的体积关系难以理解，而这一推导的实验又不便于在课堂当中展现。于是，我利用多媒体通过动画的形式给学生展示圆锥与圆柱的关系，并演示了用沙漏推导圆锥体积的过程。另外，我还展示了圆锥的三视图，让学生对圆锥有更加全面的认识。这样一来，学生对“V=（1/3）πr2h”這一体积公式就有了更加深刻的记忆。
3.营建信息交流平台，整合课后学习方式
新课程强调小学数学教学不应该只局限于课堂之中，所讲授的知识也不能拘泥于教材。信息技术就可以使这一目标达成，师生之间可以通过社交软件进行交流，学生还可以通过网络平台学习相关的数学知识，这样也可以在潜移默化中提升学生对数学学习的兴趣。
例如，课后作业是学生学习知识、发展思维的一项实践性活动，也是师生之间互动交流的平台。为了弥补课后作业的不足，笔者与信息技术人员一起设计了一个数学教学网站，每天的作业和答案都会发布在这个平台，学生通过电脑和手机都可以完成操作，并且教师还可以通过这个平台给学生发放相应的奖励。此外，我还建立了微信群，让家长与学生在微信群里探讨一些数学问题，激发了学生学习数学的热情。
总而言之，信息技术在小学数学教学中具有明显的优势，可以激发学生学习数学的兴趣，还有助于学生理解和消化数学知识。作为小学数学教师，要在实践中探索信息技术教学的新方法和新路径，从而提高数学课堂的质量。
参考文献：
[1]韩秀青.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016（27）
[2]谭国权.整合信息技术 提高学生学习数学的兴趣[J].名师在线，2018（26）
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