背景知识在小学语文阅读教学中的运用初探
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【摘要】目前小学语文教师多习惯于利用背景知识进行课堂导入，帮助学生深入了解阅读内容，提高阅读水平。这样的教学方法在使用时要注意使用的原则，始终把课堂的内容作为研究对象，以学生为课堂主体，利用背景知识引入、补充、提升，帮助提高小学语文阅读的教学质量，培养学生全方位发展。
【关键词】背景知识 小学语文 阅读教学
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0075-02
引言
背景知识是与文章内容相关，但是独立于文章存在的内容，例如时代背景、作者生平、写作目的、其余作品等。背景知识对了解文章内容、理清写作思路有重要作用。利用背景知识进行小学语文阅读教学，有助于学生了解作者写作目的，深入理解文章主旨，但教师在背景知识的使用上需要注意使用的原则。
一、背景知识的应用原则
在实际教学中，常常会遇到不同时代背景的文章内容，如果没有背景知识的引入，学生理解上就易遇到困难。教师在使用背景知识时，要有明确的使用目标，掌握使用原则，才能避免使用过程中流于形式的现象发生。因此，教师需要在尊重课文内容的基础上使用背景知识，阅读内容是作者表达情感的载体，也是学生理解的主体。教师要围绕阅读内容，选用引入方式、确定背景知识的引入深度。教师要以学生的需要为依据，既要拓展学生的知识范围，也要发挥学生的主观能动性，使用背景知识的同时注重培养学生的自主学习能力。
二、背景知识在小学语文阅读教学中的运用
（一）导入课堂主体
使用背景资料进行课堂内容的导入，可以提高学生的兴趣，激起学生的求知欲。教师要这项内容中进行系统的、有逻辑性的筛选，让学生用最短的时间了解文章背景，进入课文主体的学习。
例如，在进行文章《穷人》的学习时，教师可以在课前向学生介绍文章作者列夫·托尔斯泰写作这篇文章时的背景，俄国人民处在沙皇的统治之下，资产阶级剥削压迫人民，人民对沙皇专制奋起反抗，阶级矛盾日益严重。但是生活贫困的人民仍然保持心地善良，对生活充满了热情。这篇文章正是在这样的背景下出现的[1]。
通过背景资料的导入，学生会对处于苦难的人民充满好奇与同情，想要了解生活贫穷的人们是怎样面对生活的。带着这样的好奇，學生进行课文内容的通读，感受桑娜一家在生活穷困的条件下，仍选择帮助别人，他们淳朴善良的品格正好与文章背景中的资料相吻合，有了背景资料的导入，学生就会更容易理解，也更容易把握文章的主旨。
（二）补充课堂内容
语文课堂不能仅依赖于教师的讲授，教师的人生阅历、文化底蕴与学生不同，学生在没有背景知识的补充下很难准确捕捉文章内容的重点，了解作者想要表达的含义。因此，教师在授课时充分利用背景知识，可以丰富课堂的教学内容，引导学生建立自己的理解模式，提高语文阅读理解的效率。
例如，学生在学习《火烧云》时，凭借教师的语言和文章中的文字描述很难让学生产生直观的认识，因此教师可以在讲授文章内容之前，先搜集火烧云的图片、影像资料等，在课堂上利用多媒体向学生展示火烧云的相关资料，观看过后，学生会在脑海中形成新的印象，并能在生活中找到对应的火烧云。教师在讲解过程中还可以穿插火烧云的形成原因、主要形态、形成条件以及火烧云的相关文章，让学生全方位了解火烧云这种自然形态。在结束课堂内容的学习后，学生还能与朋友、家长进行讲述。提升学生语文学习的自信，丰富学生的认知、提高学生的能力。
通过背景资料的引入，学生可以对不熟悉的事物有更多角度的认识，不仅是有助于课文内容的理解，还有助于提高生活常识，帮助学生开阔眼界、丰富知识储备，是解决目前学生学习成绩好，但生活常识差的问题的一种方式。
（三）巩固课后理解
学以致用是所有学科教学的最终目标，语文学科更是如此，学生不仅需要掌握课堂内容，还要在学习过程中形成完整的人格，掌握明辨是非的能力。这就要求语文教师拥有正确的世界观、价值观、人生观，在教学过程中注重学生的素质教育，帮助学生构建正确的价值体系。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师要让学生了解文章写作的背景，中国正处于列国欺辱的时期，人民生活在水深火热的环境中，中国人敢怒不敢言，伟人周恩来在阅读爱国人士所写的文章后，开阔了自己的眼界，在思想上有了新的感悟，下定决心“为中华之崛起而读书”。
教师鼓励学生努力学习的方式多种多样，却很少能从思想上触动学生，通过文章背景资料的引入，让学生了解中国落后挨打的历史，激励学生从内心中萌生努力学习的想法，并想发展成为一个有道德、有素质、有文化、有纪律的人才，让学生感受周恩来远大的胸襟和志向，同时培养学生的爱国情怀，立志为中国强大而读书，为国富民强而不断努力[2]。
结论
现代语文课堂的教学更注重学生的素质培养，在小学语文的学习阶段，需要教师投入更多的精力搭建学生的认知体系，利用背景知识充实课堂内容，为阅读理解注入活力，不仅是为了提高课堂质量，更是为了培养高素质的人才。
参考文献：
[1]王安娜.谈背景知识在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2019（05）：97-98.
[2]陈磊.“背景知识”在小学语文阅读教学中的实践研究[D].上海师范大学，2018.
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