基于问题引导的初中英语教学研究
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【摘要】随着我国政治、经济、文化和社会的快速发展，我国与世界上其他国家接觸的越来越频繁，导致国家、社会和企业需要大量外语学习好的人才。因此，初中英语教师应该不断提高学生的英语水平和英语运用能力，培养学生成为能为国家贡献一份力量的人才。本文主要探析如何基于问题引导进行初中英语的教学。
【关键词】问题引导 初中英语 教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0100-02
一、在初中英语教学中运用问题引导的意义
（一）有助于激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围
英语对于学生来说是一门需要投入大量时间和精力来学习的学科，传统的英语教学方式过于枯燥、乏味，抑制了学生对于英语的学习兴趣。教师在英语课堂教学中运用问题对学生进行教学和引导，有助于让学生集中注意力去进行英语知识和技能的学习，从而在英语课堂上形成良好的学习氛围，调动学生的积极性与活跃度。
（二）有助于提高综合能力，提升学习效果
初中英语教师在课堂运用问题引导学生进行学习，有助于提高学生的思维活跃度，让学生运用自己的英语思维去思考和解决问题，激发了学生思维能力、理解能力、迁移能力和解题能力的增长。同时，教师设计的问题大多都是文本中的重点和要点，回答并解决这些问题可以帮助学生更好的掌握教学重点，提高学生对于文本的掌握程度。
二、如何在初中英语教学中运用问题引导
（一）优化教学目标与教学内容，激发学习兴趣
教学目标与教学内容是课堂教学的重点，初中英语教师要结合教材的内容、学生的学习状况、教学目标去设计课堂问题，保证自己设计的问题可以调动学生对于英语教材内容学习的兴趣。教师要设计多样化的问题保证学生在解答问题的过程中掌握文本的重点，不断提高学生的英语学习能力。
（二）注重问题设计的艺术性，构建高效课堂
问题不仅仅是教师用来教学的一种方式，它还是提高课堂教学效率的关键。初中英语教师在设计问题时，要注重设计的艺术性，可以让问题引导教学法发挥自己真正的作用，帮助学生最大程度上提高学习效率。例如，教师在讲解《What’s this in English？》一课时，这一课的教学目标与教学重点是培养学生对字母的正确书写和认读，让学生熟练掌握7个表示物体的单词。教师在设计这一课的教学问题时，可以结合学生对于英语知识的掌握程度进行问题设计，如：“What’s this？ I think it’s a pen.”通过问题让学生掌握key、pen、map、ruler、orange、quilt、jacket 7个单词，增加学生的单词储备量，调动学生的学习积极性。
（三）增加问题互动，促进思想发展
初中英语教师不仅要对学生进行知识和技能的教育，还要对学生思维、能力和心理进行引导，促进学生身心的健康发展。因此，教师要通过问题增加师生之间的互动，让学生充分调动自己的思想去进行思考和分析，扩展学生的思路，开拓学生的眼界。例如，教师在讲解《What’s the matter》一课时，这一课主要讲解了健康问题的词汇及如何根据别人的健康问题提建议等方面的教育，教师在这一课教学时可以设计情景问题，在帮助学生更好的学习教材内容的基础上培养学生关心他人身体健康的品质，以及培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。教师可以以翻译问题的形式，锻炼形式的基本用语，如：他怎么了？他发烧了。李雷怎么了？他喉咙痛，他应该多喝水。如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。通过这些问题增加学生与教师之间的互动交流，让学生更好的学会运用基本用语，提高学生的英语运用能力。
（四）科学评价方式，提升学习信心
初中英语教师要公平、公正的对学生的答案进行评价，当学生回答正确时要对学生进行鼓励，回答错误时要引导学生进行改正，不断提高学生的英语综合能力。在课堂上回答英语问题对于学生而言是一件需要勇气和信心去完成的事情，学生中的很多同学都对回答问题有一种恐惧心理，不敢对自己的答案进行肯定。这时，需要教师对学生回答的问题进行科学的点评，让学生对自己的思路和答案进行肯定，从而提升学生对于英语学习的自信心，有勇气、有信心去学好英语。
结束语
综上所述，初中英语学习阶段对于学生而言具有重要意义，初中英语教师要运用问题引导学生进行英语知识、口语、技能和运用方面的学习，不断提高学生的英语综合素养，使学生的英语思维能力、英语表达能力、英语分析能力和英语运用能力得到提升。
参考文献：
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[2]刘永.初中英语教学中的课堂提问技巧探讨[J].课程教育研究，2018（37）：89-90.
[3]张峰.浅析初中英语教学中如何优化课堂提问[J].中国校外教育，2018（24）：70.
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