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高校美术基础教育发展研究

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   摘 要:随着高校教育体制的改革和发展,美术的教学价值越来越明显,其已经成为培养学生艺术素养的重点学科。美术作品可以形象地传达信息,表达创作者的思想和情感,是一门反映社会和自然的视觉艺术。在美术教学中,美术基础教育直接影响着学生的美术水平,同时也决定了教学质量。但是当前高校美术教学中,基础教育遇见很多问题和困难,阻碍了美术教学质量的提升。在此基础上,文章将着重分析美术基础教育面临的问题,提出合理的教学建议,为美术教学发展提供帮助。
  关键词:高校美术;基础教育;教学策略
  在高校美术教育中,美术基础教育包含的内容非常多,如素描、技巧、基础理论、创造力、美术思维等等,都是美术基础教育的一部分。但是,由于受到传统应试教育的影响,高校美术教育模式和机制比较单一,无法充分落实基础教育的方方面面,从而影响了美术教育质量,阻碍了学生艺术水平的提升。在网络信息迅速发展的环境下,如何借助时代发展优势,优化美术基础教育水平,成为高校美术教育发展的突破口。
  一、高校美术基础教育的概述
  在社会发展和进化的过程中,美术形式也在不断地丰富和发展,如此才铸就了现在多样化的美术艺术格局。高校美术教育的“美术”是比较狭隘的美术概念,主要是指绘画艺术。高校美术教学存在多样化、实践性、综合性等特征,如国画、速写、素描等多样化的教学内容;色彩写生、绘画技巧以及艺术素养等综合性的教学实践。在具体的教学过程中,美术教育可以分为初等和高等两类,美术基础理论、基础绘画技巧以及美术练习等内容便属于初等美术教育,而系统化的美术知识、美术分类等内容就属于高等美术教育。因此,高校在进行美术教育时,需要采用不同的教学方式,明确初等和高等教学的目的和意义,才能提升美术教学效果,提高美术基础教育的质量。同时,“兴趣是学生最好的老师”,在初等美术教学阶段,教师需要注重学生美术学习趣的培养,激发学生美术艺术细胞,培养学生对美术的情感,为高等美术教学奠定基础。
  二、高校美术基础教学的不足点
  (一)教学目标不明确,教学安排缺乏合理性
  美术教学的目的是让学生能够透过美术作品本身,了解美术作品的情感和内涵,最终实现美术素养的深化和发展,成为美术人才。但是,在目前的高校美术教育中,出现了本未倒置的现象,部分教师认为让学生掌握绘画技巧就是美术教育的意义。同时,当前美术教学所采用的教材也比较陈旧,无法展示美术发展的轨迹,导致教学内容脱离实际,从而影响了教学质量。此外,在美术基础教育安排方面,部分教师过度强调理论教学,课堂缺乏实践创新,即便有实践课堂,也都是让学生进行模仿式训练,严重阻碍了学生想象能力和创新思维的发展。这样的美术教学课堂,不仅无法激发学生的学习欲望,还会影响美术基础教育的质量,无法培养出美术人才。
  (二)教学内容不合理,影响基础教育的质量
  美术基础教育中应该呈現多样化、综合性的教学内容,不能只强调绘画技能教学,而忽视了学生的文化课程、实践课程。虽然绘画技巧能够增强作品的艺术性,优化作品的表达效果,但是,无论是作品内分析还是理解,都需要建立在理论知识积累的基础上,这样才能提升美术作品的艺术价值。但是,在现阶段高中美术基础教育中,基础教育课程内容繁杂,并且常常根据就业需求设置美术教学内容。虽然提升就业率固然重要,但是过于模板化、针对性过强的基础教育会影响美术艺术的价值,不利于培养学生美术素养。
  (三)忽视学生创造力的培养,美术教学缺乏深度
  美术教学通常都是采用统一教学,无论是教学模式还是教学内容都具有广泛性,缺乏针对性。这样的教学模式缺乏对学生个人能力、特征的考虑,忽视了学生的个性化培养,阻碍了学生创造力的发展。同时,在美术基础教育课堂中,大量采用模仿式实践训练,导致学生养成固定的美术学习思维,到真正需要创作的时候,便缺乏灵感和表达能力,使得创作出的美术作品千篇一律。模仿式实践教学会让学生产生依赖性,限制学生思维空间的锻炼和发展,影响学生对客观物象的理解和认知,阻碍学生表现能力的提升。通过这样的教学方法培养出来的学生不仅缺乏创造力,还会导致美术作品空洞乏味,无法体现客观物象的本质和价值。
  (四)忽视传统优秀文化的教学价值
  中国具有上下五千年的历史,在美术艺术作品方面也非常有造诣,如书画、篆刻等等都是中国传统文化的精华。但是,在当前美术基础教育中,部分教师缺乏民族意识的自觉性,忽视传统民族美术艺术,一味地追求“国际化、时代化”,崇尚西方艺术文化。这样的教学现状导致美术基础教育课堂内容单一,无法充分展示美术艺术的多样化,造成学生艺术思维局限。同时,在美术基础教育中,充分利用传统美术文化能够拓展学生视野,丰富美术教学内容,帮助学生积累更多的美术基础知识。因此,如果教师忽视中国传统艺术文化的教学价值,过度追求“西化”美术教育,不仅会影响中国优秀文化的传承,阻碍中国艺术的发展,还会影响学生美术学习效果,对学生艺术素养的培养产生不利影响。
  三、高校美术基础教育的改革策略
  (一)合理规划基础课程,完善课程设置
  在高校美术基础教育中,教师应该明确教学目标,根据学生培养需求合理规划基础课程,建立健全的基础课程,为美术基础教育提供保障。在美术基础教育环节,不仅需要培养学生的绘画技巧、基础美术理论,还应该注重培养学生美术学习兴趣,以发展学生美术素养、文化素养为目的,构建综合性美术基础教育课程。例如,高校在设置美术基础课程时,合理安排理论和实践基础课程,利用文化课程丰富学生文化内涵,使学生掌握更多的美术理论。然后再利用实践课程,对美术理论进行实践和训练,让学生能够深入了解美术内涵,感悟艺术的“魂”。同时,高校还可以增设各类美术兴趣课程,让学生根据自身喜好进行选择,在确保学生学习兴趣的基础上,实施美术绘画技巧、基础知识的教学。通过这样的方式,优化基础课程设置的合理性,为美术基础教育奠定基础,又能提高学生的文化素养,增强学生美术学习兴趣促进美术基础教育质量的提升。   (二)结合实际情况,由浅入深进行教学
  “鉴赏和理解”是美术基础教学中非常重要的一部分,是培养学生美术素养的重点内容。在教学过程中,学生对美术作品理解和认知的程度决定了美术鉴赏水平,同时也体现了学生的美术素养。因此,高校在实施美术基础教育时,可以基于学生差异性,突破“一概而论”的教学模式,构建符合学生美术能力的课堂,这样既能提升学生美术学习自信,又能由浅入深推进美术基础教学发展。同时,美术作为艺术种类之一,与生活实际有着紧密联系,是生活的写照和发散。例如,教师可以将美术基础知识与社会实践进行结合,将美术实践活动作为考核内容,重视美术实践教学,促进学生知识应用能力、实践能力提高。因为,只有将美术基础教育与社会实际进行接轨,才能让学生认识到美术的发展趋势,了解社会对美术人才类型的需求,才能培养出创新性美术人才。通过这样的方式,不仅能够优化学生对美术的认识,明确美术学习目标,而且还能提高课堂教学质量,促进美术基础教学事业的发展。
  (三)因材施教,创新美术基础教育课堂
  “规范化、统一化、模板化”是传统教育的标志,同样也是阻碍美术基础教育的关键问题。高校美术基础教育由于受到应试教育的影响,无论是教学机制还是教学模式都比较僵化,无法满足学生多样化的学习需求,并且还禁锢了学生思维,严重阻碍了学生学习个性化、自由化的发展,抑制了学生的学习积极性。因此,在新课改不断发展的过程中,高校美术基础教育也应该优化教学理念,因材施教,营造良好的美术学习环境,促进学生个性化发展。例如,教师在实际的教学中,应该坚持以人为本的教学理念,引导学生参与课堂,充分发挥学生的自主性,让学生能够在基础美术课堂中展示自己、表现自己,培养学生美术学习自信心。同时,基于美术作品,教师可以积极开展美术鉴赏课堂,让学生在理解美术作品的基础上感悟作品本身的涵义,落实人文素养培养教育,促进学生的全面发展。
  (四)丰富美术思想,构建趣味化课堂
  在高校美术基础教育中,美术思想和鉴赏能力是判定美術水平的关键内容,也是学生学习美术的目标。美术思想主要是学生对美术产品的理解和感悟,是结合作品本身和情感体会的思想凝聚。在高校美术基础教育中,可以借助具有历史性、特殊性、时代性的美术作品,让学生了解美术作品本身的同时,体会美术作品的深刻含义,感悟美术作品的魅力,增强对美术的喜爱。教师可以营造浓厚的美术教育氛围,增强学生的观察力和感受力,促进学生美术能力的提升。例如,教师在讲解美术基础知识之前,可以先讲述美术作品背景、作者等信息,激发学生的了解欲望,营造美术学习环境。这样的教学环境能够为美术基础教育奠定基础,更加全面深刻地展示出美术作品,优化学生对美术课堂的认识。另一方面,新思想、新思维是学习美术基础知识的基础,也是获取美术灵感的关键。因此,在美术基础教育中,不能拘束于陈旧的观念和思维,这样会导致美术缺乏灵气,影响美术教学质量,不利于美术人才的培养。例如,教师在美术基础教育中,可以重点关注学生的创新思维,为学生提供思考、创新的机会,激发美术文化的探索激情,促进学生美术学习质量的提升。通过这样的方式,不仅可以丰富美术教学内容,深化美术基础教育内涵,而且还能优化美术教学质量,促进学生美术素养的提升。
  总而言之,高校在进行美术基础教育时,需要正视美术教学的不足和问题,积极采取应对策略,优化基础教育课程设置,为美术基础教育奠定基础。同时,通过结合社会实际构建丰富的美术教学模式,营造良好的美术学习环境,能够激发学生美术灵感,促进学生美术素养的发展。
  参考文献:
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  [4]巫大军,邓丽娟.高校美术基础教育教学的再思考[J].芒种,2015(17).
  作者单位:
  李白毅,郑州轻工业大学软件工程学院
  张颁潮,郑州轻工业大学艺术设计学院
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