高校英语教学论课程应对基础教育课程改革的措施
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摘 要：本文在探讨教学论的基础上，分析研究高校英语教学论课程如何应对基础教育课程改革的措施，在英语课程教学中根据教学论提出“同时使用两本教材”“开展小组研究项目”和“写学期论文”等几项改革的措施，教学论课程应对基础教育课程改革对于学习英语的学生来说有利于他们掌握英语的基础知识以及学习英语的能力。
关键词：高校英语;教学论;基础教育课程;改革措施
0 引言
在高校开设的课程与基础教育的教学具有最直接的关系就是教学论，高校英语教学论的运用，应该先要对教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》以及《课程标准》进行深入的了解，了解我国基础教育改革的具体目标与任务。在高校英语教学中，利用教学论课程应对基础教育课程改革的一系列措施进行试行，在新课改下教师进行英语知识的教学，从而促进学生对于英语知识的学习。
1 “教学论”的概念
教学论是一种教学法，一种教学理论，对于教学一般规律进行研究的科学。教学论是教育学的一部分，教学论是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。如今，随着新课改的革新以及教育的不断发展，教学论作为一门独立的学科内容，教学论是以教育学的理论为基础，内容上是对历史遗产、教学实践以及各门学科的研究成果进行的概括。
2 高校教育英语教学论课程应采取的相应措施
2.1 两本教材同时使用
在高校英语教育中运用的教材每本书的内容都是不一样的，每本书都有自己的风格和特色，虽说都能专业地对于某些知识进行分析，但是每本书并不是最全面、最广泛的，所以为了使得在课程上学生学到更丰富的知识，有选择性地进行两本教材的使用，一本教材在内容上不够充分或者是内容过时，另一本书可以进行很好的补充，为高校学生教授新知识，这样学生可以从两本书上吸收多方面的知识。适合英语教学论的教材，可以运用英语基础知识的教材以及锻炼学生口语的教材。这样一方面培养学生的英语口语表达能力，另一方面可以增强学生英语的知识储备，进一步培养学生的独立学习能力以及批判精神。
教师在教学论课程中首先可以让学生针对教材上的内容进行选择，选择部分章节内容，学生进行理解学习。在课上，教师可以让学生对自己理解的内容或者选择的内容进行合理的讲述，充分发表自己的看法。教师对于学生的想法不要轻易否定，要针对学生的想法培养学生的创新精神。教学论的课程改革要以学生为主体，尽量给予学生自由发挥的空间，针对教材的内容可以有自己的想法，也可以对教材中感兴趣的内容自己去思考和研究。这样学生在学习过程中才会积极主动，而不是机械地听老师讲课，被动地接受知识，学生逐渐成为会自己思考、自己学习的具有自主学习能力的学生。
2.2 开展小组研究项目
开展小组研究项目要根据教师在课上的教学论为基础，基于使用的教材和新课改的要求进行项目研究。在课上，教师将学生分为若干个小组，在所有研究的项目中，学生小组可以自由选择项目，所研究的内容选择面广，可以是新课改下的热门教育问题，也可以是运用英语教学的一系列方式方法，也可以选择教材中的内容进行探讨。开展小组项目研究之后会得到研究成果，要展示小组的研究成果，可以通过论文写作的方式将研究结果进行总结，也可以小组间进行口语表达以展示自己的研究成果，研究成果可以作为学生最后成绩评定的一部分。
2.3 写学期论文
英语教学论主要是一门对英语的相关理论进行研究的课程，针对高校的英语教学通常是通过教学论的书本知识和教育教学实践的教学。可通过写学期论文的方式把书本上的英语知识和实践结合在一起，论文中可以将学生对于英语学习的想法建议，对于英语知识提高到一个新的高度的想法表达出来，这对于学生英语水平的提升具有重要的作用。每个英语教师上课的方式都是不一样的，他们也是新型教学方式的研究者。在这个过程中他们会有自己的教学想法与观念，最终总结出一个适合自己的教学方式。写学期论文是让学生进行探究性学习的一种形式，学生会选择自己比较感兴趣的内容，搜集各种理论知识，通过实践以及研究证明自己研究内容的意义。写论文的过程对于培养学生的自主学习能力具有重要作用。
3 結语
高校英语教学论课程应对基础教育课程改革措施的实施，是高校英语的一个新的教学形式，也是对英语课程教学的一个挑战。基于教学论在高校英语教学中积极开展小组研究、共用两本教材以及学期论文的写作是应对新课改的具体措施。采取这些措施可以促进学生自主学习能力的培养以及学生英语基础知识和口语能力的提高。
参考文献：
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[3] 陈颖秀.互联网+背景下高校大学英语教学改革与实践探索[J].计算机产品与流通，2018（04）.
作者简介：周一娜（1994—），女，吉林白城人，吉林师范大学外国语学院课程与教学论（英语）专业2017级硕士研究生，研究方向：教学论。
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