小学语文教学中学生的语感培养策略分析

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　　摘 要：新形势下对小学语文课程的不断改革，对教师的教学也有了更高、更新的要求。尤其是对学生语感的培养，成了语文教学中主要的目标之一。因为良好的语感，有利于学生更好地去理解一些词语和句子，并提高对词语和句子的运用能力。小学阶段语文的学习，是学习其他学科的基础，因此要加强对语文教学的重视。文章分析了小学语文教学中学生语感培养中面临的问题，并且提出了语感培养的方法，来促使教师提升教学水平。
　　关键词：小學语文;语感;学生
　　一、小学语文教学中学生语感培养面临的问题
　　1.环境的影响
　　小学这个阶段，学生充满了对世界的好奇，也有着非常强的模仿力。因此，学生周围的环境对学生语感的形成有着很大的影响。学生没有良好的语言环境，不仅对语文的学习起了很大的反作用，而且更不利于学生语感的形成。
　　2.教师在教学观念上存在误区
　　在小学阶段，很多教师认为学生正处于学习生字、生词的阶段，因为一篇文章中有很多认识的字词，无法对学生进行语感的培养，所以应该注重对学生字词的认识，语感的培养不是这个阶段应该培养的。
　　3.教师不能充分地尊重学生的想法
　　学生对自己观点的表达，对语感的形成是很有帮助的。但是在课堂教学上存在教师对一些学生想法的不尊重的现象，认为学生表达的想法与课本内容无关，不能耐心地对学生进行正确的引导。
　　二、小学语文教学中学生语感培养的策略
　　1.教师可以通过提高学生倾听的能力来培养学生的语感
　　随着教育水平的不断提高，多媒体教学已经是教师教学的辅助工具了，所以教师可以充分利用这些教学设备，播放一些教材上配套的课件视频，通过倾听课件上对文章的朗读，来体会一些语调、语气的不同会带来不一样的感受，从而让学生体会到语言的魅力。
　　2.教师在教学上可以通过让学生表达想法来培养语感
　　语感的形成，最好的一个方法就是通过不断地说，与人之间的相互交流。所以教师要加强和引导学生在课堂上多进行一些自身想法的表达，表达的时候要注重使用词语的准确、规范和连贯。教师可以在教学上，开展一些具体教学活动，给学生创造更多表达自身想法的机会。
　　3.教师在教学中要加强学生文章的朗读
　　广泛的阅读也有利于语感的形成，因为一些固定的表达方法，经过朗读之后就能在大脑中形成深刻的记忆。遇到的同样的表达方法多了，同样的情况下，就会无意地在脑海中闪现出来。因此，教师在实际的课堂教学中，要加强对学生朗读文章能力的培养。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，因为这篇课文中有很多动物说的话，所以教师可以根据文章的特点，来让学生进行分角色的朗读，一个学生扮演小蝌蚪，一个学生扮演鲤鱼妈妈等，这样能够把学生带入当时的情境中，同时也调动了学生的积极性，提高对语文学习的兴趣。
　　4.教师要不断加强对学生写作能力的培养
　　语感的培养是多方面的，而写作也是语感培养很重要的一个途径。教师可以引导学生在阅读一些文章的时候，对一些好的词句进行摘抄，长时间地坚持下去，积少成多促成语感的形成。例如，教师在讲解《三峡之秋》的时候，文章运用了哪些手法来描写三峡秋天景色之美，让学生找出来，然后运用同样的手法，来模仿写出其他季节的美。教师也可以通过让学生写日记的方法，让学生养成良好的写作习惯，加强学生对语感的强化训练。
　　三、结语
　　小学语文的学习，是语感形成的重要阶段，小学语文教师在教学上，要注重对学生多方面能力的培养，转变错误的教学观念，加强对学生使用网络资源的引导，多发挥网络资源的优势，进而实现学生良好语感的形成，促进学生语文核心素养的提升。
　　参考文献：
　　[1]谢忠凤.小议教师教育专业学生教师语言素养提高的途径[J].郧阳师范高等专科学校学报，2015（5）：110-113.
　　[2]滕丽.小学语文阅读教学中学生语感培养的策略探析[J].宿州教育学院学报，2017（2）：130-131.
　　作者简介：董艳梅（1969—），女，山东鱼台人，小学高级教师，本科，山东省鱼台县实验小学教科室副主任，致力小学语文阅读教学的实验与研究。
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