教育信息化在小学语文中的应用研究

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　　摘 要：随着时代的不断发展，各种高新技术不断涌现。技术的更新带来教育的变革。教育信息化在小学语文的教学中变抽象为形象，在拓宽时空、提高教学质量、突破重点和难点中起到重要的作用。
　　关键词：信息技术;小学语文;教学情境
　　一、创设多种教学情境，变抽象为具体，激发学生的学习兴趣，加强教学的直观性、生动性
　　兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效激发学生的学习动机，调动学生的积极性。在小学语文教学中，积极运用多媒体进行教学，能有效地创设情境，让学生在情境中感悟、体验知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
　　如在上《和田的维吾尔人》时，我在课前播放了《我们新疆好地方》的MV，这大大调动了学生的兴趣。学生带着兴趣进入文本，自主地学习课文，挖掘课文。同时在讲到维吾尔人的歌舞从来不受人员、场地和时间的限制时，我穿插了维吾尔人在多个地方、多种情况下跳舞的视频，视频中他们享受的神情，优美的舞姿，不仅活跃了课堂氛围，还给学生一种身临其境的感觉，更化抽象为具体，让学生直观地感受维吾尔人的能歌善舞。
　　二、进一步拓宽师生互动、交流、合作的空间，给学生舞台，培养学生参与意识和表达能力
　　在多媒体教学环境下，师生交流不仅更加快捷方便，而且交流方式、内容多样，可以实现情感沟通和资源共享。在作文教学过程中，我不时走到学生中间，对多媒体展示的范文不断加以评价，针对问题，师生共同讨论，对学生的回答，作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感沟通和心灵交流。同时，利用“希沃”、小度Wi-Fi将学生的作文展示在大屏幕上，小作者自己读自己的作文，有了直观地展现，加上朗读情感，其他学生能更快速并准确地找到该作文的优缺点，并指出。小作者在朗读中也锻炼了自信，增强了朗诵能力。
　　三、多媒体教学有利于学生对知识的理解，拓展课堂时空的广度和深度，扩大课堂的容量
　　语文是一门博大精深的学科，它包括中国上下五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。在学习古代诗歌、部分简单文言文、现代诗歌以及革命事迹的文章时，由于年代久远，学生在体会作者所表达的感情时深感困难。
　　如《灯光》一文，歌颂了革命先烈的献身精神，感慨今天的幸福生活来之不易。进入文本之前，我为学生展示了大量的资料，大量的历史资料让学生体会革命者的奉献精神。而默默无闻的战士他的心愿就是能让未来的孩子在灯光下看书学习，此时，我出示了没有灯光时，孩子们心惊胆战、争分夺秒地看书以及有了灯光以后看书时的幸福的笑脸的图片，两者鲜明的对比，让学生体会到“灯光”不仅仅是学习所需，更象征着幸福安定的生活。“灯光”是革命者的信念和前进的方向。
　　四、有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，吸引学生的注意力，克服传统教学中学生的静态呆板
　　教师在导入新课时，可以利用多媒体课件优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化靜为动，引起学生的注意，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
　　如，在学习《月光曲》时，我在课前播放贝多芬的《月光曲》，让学生闭上眼，听着音乐想象画面。当琴声结束，每个人脑海中都浮现了不同的画面，我带着他们的画面再进入文本，去体会贝多芬的善良，体会兄妹对生活的热爱。在学习《中华少年》时，我播放了《少年中国说》《恰同学少年》的演讲，从铿锵有力的朗诵中，激发了学生爱国的热情，再进入《中华少年》的文本，带着激情，他们的朗诵更加有力量，爱国之情更加浓烈。
　　五、通过网络，使语文课走出文本，走进校园、融进生活、走向社会
　　语文无时无刻不在，与人交流，各种文案，各种视频、广告、新闻都需要用到语文。在这种潜移默化的多媒体的影响下，教师要引导学生在生活中借助多媒体自学，同时将所学应用到生活中。
　　参考文献：
　　[1]陈燕琼.浅谈信息技术在语文综合性学习中的运用[J].中小学电教，2008（Z1）.
　　[2]刘智越，丁敏，郑洁.当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J].才智，2017（36）.
　　作者简介：常凤华（1965—），男，甘肃陇西人，一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。
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