论中职护生数学学习兴趣培养途径探讨
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摘 要：数学作为抽象性较强、理论性突出的重要学科，往往因其复杂难懂而让中职护生望而却步，但其对于中职护生今后思维能力的锻炼以及护理工作的开展均有着重要作用。要想让中职护生更好地学习数学，教师应当从学习兴趣入手，通过激发学生的学习兴趣使其主动学习，进而增强学习效果。文章以中职护生数学教学为主题，分析了中职护生数学学习现状并提出数学学习兴趣培养的有效途径，希望以此让数学教学效果得到增强。
关键词：中职护生;数学;学习兴趣
一、中职护生数学学习现状
从数学学科本身特点来看，其理论性和抽象性较强，学习难度相对较大。但从其作用和价值来看，对于中职护生来说，不仅能够有效培养学生的思维能力和逻辑分析能力，更能在护理专业工作中的药品剂量计算和输液速度计算、营养状况评估等多个细节中被运用到，其重要性可见一斑。只有不断提高学生的数学知识水平，才能确保其专业素质得到全面提升。目前许多中职院校在数学教学上采用传统落后的教学方式，教师一味讲解，缺乏与学生的互动，过于陈旧的讲解方式和枯燥沉闷的课堂气氛不仅不能调动学生的积极性，学生的学习效果不佳会导致其学习热情不断下降，给后续教学带来更大困难[1]。同时，在数学知识基础不扎实的情况下，学生在专业课方面的学习缺乏数学知识的支撑，总体学习均难有大的进步。如何培养学生的学习兴趣是当前中职护生数学教学的重要课题。
二、中职护生数学学习兴趣培养途径
1.强化学生对数学学习重要性的认识
学生对于数学学习的兴趣不大很大原因在于其对数学的认识不足，无论是数学的价值还是作用，其均不够了解，单纯认为其是一门必学的、难度较大的学科之一。为此，教师应当不断强化学生对数学的认识，进而引导其加强对数学学习重要性的认识。首先，教师应让学生明白，数学作为研究现实世界中空间形式与数量关系的重要科学，对于现代科学研究与突破有着重要价值。其次，让学生认识到数学不仅仅是枯燥的理论知识，更能通过学习数学获取多种能力，包括逻辑思维能力、抽象概括能力、计算使用能力、数形结合能力等;再次，让学生了解到数学计算需要的条理性能够让学生在护理职业责任和敬业精神培养上获得更好的提升。最后，教师应当将数学与护理专业学习紧密关联，让学生认识到数学知识在专业知识学习中起到的重要作用。如护理工作中许多内容与数学知识紧密相关，包括呼吸、脉搏等信息曲线的辨别和判定，输液和用药剂量的计算，药剂的配制等，均以良好的数学知识为基础，只有具备扎实的数学知识才能在护理工作中取得更突出的成绩[2]。
2.通过教学情境的创设激发学习兴趣
在认识到数学学习重要性的基础上，教师应对以往的教学模式进行创新和突破，如改变传统教师满堂灌的教学模式，转而运用情境教学，在数学情境当中进行数学教学，以此激发学生的学习兴趣。数学情境的创设应当从教学实际出发，充分结合课堂教学内容、学生基础能力和学生的兴趣点等，通过寻找并整合学生感兴趣的素材，以学生熟悉并喜欢的方式进行讲述，在亲近而轻松的数学情境中进行理念讲解，学生的注意力可被吸引过来，还能逐步引导学生参与学习活动，大大提高其学习积极性。以数学集合知识教学为例，教师可结合实例设定情境，如以年级的各班级人数为素材，引导学生以此作为集合概念分析和计算的素材，如找出集合间的关系，帮助学生快速了解并运用集合、子集等概念[3]。此外，在函数教学中，教师可让学生收集全班同学的体温信息，通过体温曲线掌握函数概念。
3.丰富课堂教学方法激发学生学习热情
在教学方法上，通过创新使得传统教学方法得以改革和升级，避免教学过于单一和枯燥，消除课堂乏味沉闷的氛围，让学生在更加生动有趣的环境下学习数学。实际教学中，教师可从教学内容出发选择最佳教学方法，避免教学过程单调乏味的同时更好地促进师生间的良好互动。如实际教学中，教师可从社会热点新闻中甄选医学实例，让学生从社会热点进入教学情境，在吸引学生注意力的基础上引导学生独立思考，强化学生教学参与感的同时，让其对于所学知识有更大的认同感，也就大大增强学生学习中的热情与兴趣。
4.合理运用多媒体技术丰富教学形式
多媒体教学通过声音、图片、视频、文字的多元素组合使得教学形式更加丰富立体，教学过程的趣味性和丰富性更强，也就更能激发学生的学习兴趣。在数学教学中，教师应当充分发挥多媒体技术在教学中的优势，提前备课并设计制作多媒体课件[4]。多媒体课件应当在保证视觉吸引力的同时注重结构清晰和层次清晰，让学生在教学中感受到趣味性的同时能够很顺畅地了解教学重点，更好地吸收教师传授的数学知识。教学内容不同，相应的课件也应随之变化。如在函数知识教学中，护理专业涉及的包括数据信息测量收集，如呼吸、体温和脉搏等信息记录，教师可将相应信息制作成曲线，并将制作过程清晰演示出来，让学生对于曲线代表的项目以及起到的作用有直观认识，更加高效地运用函数。
5.注重引入护生护理生活与工作实例
数学的学习根本目标还是为学生今后的生活、工作打下重要基础，也就决定了数学教学必须紧贴现实，将护理生活和工作实例引入教学当中。数学知识能够运用到储蓄计算、分期规划等，落实到护理工作中可与药物浓度配比、护理信息统计等相联系。实际教学中，为了巩固学生对知识的掌握程度，教师可以設置相关练习题，如医生要求为患者输注生理盐水200ml，已知每毫升相当于15滴，每分钟滴50滴，那么需要多长时间输完。又如，现有95%的酒精500ml，将其配制成70%的酒精，需加入多少毫升蒸馏水[5]。通过以上计算，可以有效提高学生数学知识运用能力，为其学习相关专业知识提供参考。
中职护生数学教学的关键在于充分调动学生的学习热情和兴趣，使得学生学习的主动性和积极性更强，学生能更好地参与教学活动当中。在调动学生学习自主性的同时，鼓励学生深入思考、分析问题，进而得到问题的答案，掌握相关知识。帮助学生将书本知识内化为自身能力，为职业发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]王珺祎.“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J].读与写（教育教学刊），2019（3）：234.
[2]谢彩娣.加强中职数学教学培养学生创新思维研究[J].成才之路，2019（6）：46.
[3]谈锋.信息化背景下中职数学个性化学习模式研究[J].新课程研究（中旬刊），2018（11）：104-105.
[4]陈金国.教学生活化：构建中职数学活力课堂研究[J].江苏教育研究，2018（30）：76-79.
[5]夏杰.创设数学情境推进互动教学——中职数学教学策略创新研究[J].教育现代化，2018（41）：352-353.
课题项目：河南省卫计委立项课题“基于工作过程导向的护理专业中职数学课程的改革与研究”（Wjlx2018252）。
作者简介：马爱华（1981—），河南周口人，周口职业技术学院讲师，本科，研究方向：数学与应用数学。
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