您好, 访客   登录/注册

信息技术视角下的课堂有效教学分析

来源:用户上传      作者:

   摘 要:计算机技术、网络技术的飞速发展影响了生活的各个方面,并由此产生了巨大变化。在教育事业不断发展的进程中,信息技术也被列入素质教育中来。建立高效的高中信息技术课堂教学,是促进教学质量提升最关键的一环。根据以往的教学实践,总结了几点可行性方案:建立活跃的课堂教学氛围;合理利用微课来提高学生的学习效率;鼓励信息运用,提高学生信息能力;在合作交流中完成任务;结合实际情况进行评价,体现针对性和效益性。希望能为促进高中信息技术课程教学发展提供一些参考。
   关键词:高中;信息技术;教学;课程
   信息技术是高中课程的必修科目,在教学中占有重要位置,信息技术课是一门以操作和实践为基础的学科,信息技术课作为一门新型的学科,还没有固定的教学体系。随着新课改深入推进,高中信息技术教师也都致力于探究课堂教学的有效策略,在探讨中强化实践,并取得了较为理想的研究成果。本文在此基础上继续对信息技术课堂教学策略进行探讨,与广大同行交流。
   一、建立活跃的课堂教学氛围
   制定教学目标是教师开展一门课程的前提和基础。活跃的课堂氛围有助于改善教学实效。信息技术教材本身枯燥性强,正因为如此,更应采取切实有效的策略活跃课堂氛围,巧设情景则能达到此效果。巧设教学情景,可大大吸引学生的注意力,使其自觉参与进来,提升学习的积极性,有效活跃教学氛围,使全班学生在一个活泼、参与度高、注意力集中的課堂中学习知识,提高教学质量。
   二、合理利用微课来提高学生的学习效率
   当学生集中精神思考和学习的时间过长,自然会产生疲劳感,这时候再度进行长时间的学习思考大脑的工作效率肯定下降,学习效果自然也不理想,这时,微课视频简短精悍的优势就凸显出来了。时间简短的优势使学生的大脑不用长时间运作,从而影响到学习效率,精悍的内容还能让学生抓住学习重点,专心学习,学习效率自然大大提升。传统课堂模式单一,讲解知识的时间过长,学生难免会出现短暂分心,教师卖命授课,效果也不称心,这样下来,一节课45分钟没能充分发挥价值。微课简短精悍的优势,还可以通过课下反复播放,学生也能随时学习,对强化知识、牢固知识帮助巨大。
   三、鼓励信息运用,提高学生信息能力
   对目前的状态进行分析,学生在运用信息技术时单一,对信息资源的优化整合比较分散,这就需要教师多在这方面下功夫,鼓励学生多与其他知识进行融合,形成系统的知识框架。例如,学习Word改变字体内容时,让学生自己试一试,通过亲身体验和比较,对改变字体的理解和运用也能不断加深,在实践中学生还能够找到操作的技巧。此外,也可设置一些设计性强的比赛或创意比赛,在大家熟练掌握技能技巧的基础上提升学习效率。提高学生的综合实力,提升学生的信息素养,为教学向着纵深发展提供便利条件。
   四、在合作交流中完成任务
   在合作交流环节,教师要把握好角色,赋予每一位学生应有的权利,并引导他们通过自主探索、合作交流顺利完成任务。当学生“领”到任务后,教师要搭建合作环境,科学分配任务,使大家在讨论、交流、补充中找到解决问题的方法。例如,在PPT制作中,在交流讨论中,让学生分别对文本框、图片的选择、背景音乐的插入等展开分析。在合作交流中,教师也要尽量引导学生阐述自己的观点、看法,如果有更好的方法也可以分享出来。有些问题是学生解决不了的,教师要通过引导的形式帮助学生理清楚、弄明白问题产生的原因、解决途径等,如PPT中如何导入背景音乐,页面设计中如何处理图片等之间的关系。通过此种方式强化学生的技能,深刻理解信息技术的知识内容,深化对知识的理解与掌握。
   五、结合实际情况进行评价,体现针对性和效益性
   在高中信息技术教学过程中,要努力体现出实用性的要求。因此,在分析有关评价方法的优劣、选用具体的评价方式时,信息技术教师要考虑评价的方式是否适合具体的教学目标、内容等,与此同时,也要讲究效益,综合运用多种评价方式实现互补。多在实践中大胆创新,探寻出深受学生欢迎的评价方式,把信息技术课堂装点成五彩缤纷的舞台。只要教师与学生密切配合、和谐相处,定能完成预设的教学指标,共同推动信息技术课堂教学的发展。这样的教学也利于培养出一支高素质的高中生。
   构建信息技术课堂教学是提高高中生信息技术水平的最佳“舞台”,高中阶段信息技术教育对培养学生的信息技术素养,提高信息技术能力意义重大。教师要不断结合最新技术和经验,不断创新教学形式,努力营造良好的课堂氛围,使高中生都能在良好的课堂氛围中高效学习。
   参考文献:
   [1]汤月嫦.浅谈数学“互动探究课堂”有效削枝强干策略:信息技术与高中数学课堂的有效整合[J].教师,2018(19):56.
   [2]周彩萍.高中信息技术课堂加强师生互动的对策探讨[J].现代信息科技,2019(6).
   [3]孔艳.高中信息技术教学存在的问题与改革策略[J].信息记录材料,2018(7):174.
   [4]黄斐.以评促教 以评促学:刍议高中信息技术教学评价的有效性[J].中国信息技术教育,2018(23):38-40.
  编辑 王 敏
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14996006.htm