农村学校课堂教学改革的反思

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　　【摘要】农村学校教师受环境所限，外出学习机会不多，课堂教学力度比不上城区学校。主要分析思考农村学校的课改实际，找出问题所在，帮助农村学校提高课改质量。
　　【关键词】农村学校 课堂教学改革 反思
　　近年来，笔者所在地各农村学校都在搞课改，总体上看各学校学习模仿他人经验，自主创新，课改开展得轰轰烈烈。但受种种原因影响，不可否认的是，农村学校课改还存在一些不容忽视的问题，主要有以下几点。
　　一是课改坚持不够。部分农村学校和教师有急功近利思想，加之在课改过程中遇到了一些问题和困惑，就对课改产生了怀疑，从而出现在实施课改过程中热一阵冷一阵的现象。尽管从表面上看各校都在搞课改，但各校在对课改的认识、态度、做法和力度上存在一定的差距。
　　二是部分教师和学校见异思迁，今天看到这种模式好，明天又认为那种模式好，学来学去不知该学那种模式好。最后邯郸学步，成了四不像。
　　三是总结提炼不够。各校对自己在课改过程中的好做法好经验不及时总结提炼，久而久之，好方法成了一般的方法而不被重视。
　　四是课改典型阵容不够强大。全县有100多所农村中小学，能拿得出来的课改典型校只有几所，大多数学校虽然在搞课改，但其做法和经验不够典型，榜样示范作用有限，课改效果不明显。
　　五是宣传不够。特别是学校在向外界推介课改经验上力度不够大，造成学校的课改不被外界所知，没有造成一定的影响力。
　　六是缺乏科学有效的评价机制。这是制约目前全县课改工作的最大障碍，当然这也是全市、全省甚至全国都面临的问题。主要问题是忽略了各校在师资、生源、办学条件、环境等方面的差别，而这些恰好是造成各校教学质量差别的基本因素。特别是农村学校，无论是师资，还是教学资源，都和城区学校有不小的差距。但评价教学质量时，不分城乡差别。在这种情况下，农村学校和教师只注重结果不注重过程，也就是说不管课改不课改，只要能提高成绩就成。受这种思想影响，教师们执行课改的态度和力度可想而知。
　　下一步，农村学校要在以下几个方面着手，坚持不懈地开展课改，努力提高课改质量。
　　一要有求真务实的工作态度和反思精神。学校要对实施课改以来的历程进行一次认真的“回头看”，认真反思总结自己在课改思路、措施、方法等方面的得与失，反思自己的课改工作，是否圍绕课堂教学效率地提高，是否有利于教学质量地提高，是否关注了教师教学方法和学生学习方法地转变，是否关注了学生学习能力地提高。这样，才能对今后的课堂教学改革工作的思路、措施、制度、保障机制等进行合理有效的调整，使课堂教学改革工作更加顺畅、高效。
　　二要有具体、科学的工作措施。就课改而言，没有清晰的思路和正确的方向，肯定是搞不好课改的。搞好课改，不但要有好的思路和正确的方向，更要有具体的、科学的、有操作性的落实措施作为推进课改的抓手，才能确保课改见到实实在在的效果。各学区、学校在推进课改的工作中，一定要有一套科学合理、行之有效的推进措施。
　　三要有科学规范、务实高效的课改意识。“自主、合作、探究”是课改的精神实质和科学内涵，是评价课堂教学效果和检验课改规范度的基本准则。“一科一教法，一师一风格，一校一特色”是课改的基本框架，允许广大教师在这一框架的主导之下，根据不同学科、不同学段及不同课型的实际，灵活设计学案与组织课堂教学。从务实高效上看，首先，要求教师务必深入研读课标、理解课标，只有明晰了学科教学的“国家意志”，才能对教学目标、教学方法以及作为教学范例的教材有较为精准的把握和融会贯通的运用;其次，要妥善处理好规范与灵活、传承与创新的关系，注重课堂教学实效，做到积极稳妥、优质高效地推进课改，深化课改。
　　四要校长有坚强的领导力。要切实发挥校长第一课改责任人的责任。教委主任和学校校长，务必要加大对课改工作的引领和指导力度，成为学校课改工作的旗帜和方向，成为学校课改思路、方法、模式、措施的带头落实者;务必要亲临教学一线，上好示范课，引领教师课改;听课评课，指导教师课改;参与教学研讨交流活动，和教师一起探究课改，引领全校教师扎扎实实搞课改，一心一意提质量。
　　五要教师有落实力和执行力。学校不但要有清晰的思路，得力的措施，还要有保证课改落实的一系列制度和机制，更要在落实上下功夫，确保全校教师按照学校的思路、方法、措施严格执行，坚决落实，确保学校课改工作落实在每一个教师身上，落实在每一节课上，落实在教学过程中的每一个环节。
　　六要充分发挥骨干教师的示范引领、辐射带动作用。利用骨干教师带动青年教师尽快成长，利用“一帮一”“一带一”的青蓝工程、师徒帮带活动、同课异构活动、借班上课活动、送教下班活动、听评课活动、集体备课活动、教学研讨活动、课改论坛等行之有效的教学活动，使更多的教师参与到课堂教学改革当中来，使他们尽快提高业务能力和专业素养，有能力、有水平、有信心搞好课改，使课改在学校内能够全面推开，全面开花结果。
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