幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升
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【摘要】随着我国教育体系的日益完善，我国对幼儿教育给予了高度重视，并且制定和出台了相关的政策，有力的促进了幼儿教育的科学和健康发展。在“立德树人”目标下，如何更有效的开展幼儿教育，需要不断创新，而课程游戏化更加符合幼儿的需要，能够培养幼儿的综合素质。本文从培养幼儿语言交往能力入手，就如何推动幼儿园课程游戲化教学进行了深入的研究，在简要分析课程游戏化对提升幼儿语言交往能力作用的基础上，结合自身多年工作实际，提出了一些有针对性的教学方法和策略。
【关键词】幼儿教育 课堂游戏化 语言交往能力 提升策略
幼儿教育具有很强的启蒙性，而且对幼儿未来的学习和生活都具有一定的基础性和引导性，因而在开展幼儿教育的过程中，要着眼于落实“立德树人”目标，将培养幼儿综合素质作为重中之重，积极探索更加科学的教学策略。从当前幼儿教育的整体发展情况来看，课程游戏化教学得到了越来越高的重视，这其中至关重要的原因就是课堂游戏化是将“教学”与“游戏”进行深度融合，因而能够培养幼儿的学习兴趣，在潜移默化的过程中教育和引导幼儿。在应用课程游戏化的过程中，可以更有效的培养和锻炼幼儿的语言交往能力，这一点应当引起幼儿教师的高度重视，在深刻认识和领会游戏化重要价值的基础上，运用系统思维和创新理念，将培养幼儿语言交往能力作为重要目标之一，积极探索课程游戏化的有效实施路径，最大限度培养幼儿语言交往能力，为幼儿未来学习和生活创造良好的条件。
一、幼儿园课程游戏化对提升幼儿语言交往能力的作用
众所周知，幼儿最喜欢的就是做游戏，这是幼儿自身的天性使然。在幼儿教育改革和创新加速推进的形势下，课程游戏化已经成为重要的发展方向，而且也得到了广大幼儿教师的重视，并积极探索有效的模式。但从当前一些幼儿教师开展课程游戏化教学的整体情况来看，很多幼儿教师还没有深刻认识到其对提升幼儿语言交往能力方面的积极作用，因而有针对性的课程游戏化教学不够到位，需要广大幼儿教师深刻认识其重要作用。
一是课程游戏化可以激发幼儿语言交往意识。从根本上来说，课程游戏化就是将课程与游戏进行有效结合，但最主要的目的仍然是教育和引导。由于幼儿在参与课程游戏的过程中，要充分发挥自身的主体作用，幼儿在做游戏的过程中，相互之间要进行沟通和合作，这也有力的促进了幼儿的语言交往意识。比如对于一些不善于和不乐于交往的幼儿，教师通过有针对性的教学设计，让这类幼儿更多的参与到游戏当中，能够使培养他们的语言交往意识，进而会使他们的语言交往兴趣得到加强。
二是课程游戏化可以创设幼儿语言交往情境。对于开展课堂游戏化教学来说，最重要的就是要对游戏进行科学的设计，使所有的幼儿都能够得到锻炼和提升。幼儿在游戏、学习的过程中就会潜移默化的提高自身的语言交往能力，最根本的原因就是幼儿有了更多的语言交往情境，特别是由于游戏对幼儿具有很强的吸引力，因而很多幼儿都会参与其中，比如在游戏的过程中幼儿之间要进行互动，如通过“角色游戏”的有效设计，幼儿可以扮演不同的角度，随着其角色感的不断增强，语言交往能力也会得到极大的提升。
三是课程游戏化可以锻炼幼儿语言交往能力。任何人包括成年人的语言交往能力，都需要通过不断的实践和锻炼，进而才能“习惯成自然”。由于课程游戏化教学具有很强的针对性，而且也具有一定的吸引力，在运用课程游戏化教学的过程中，能够使幼儿得到多方面的锻炼，当幼儿的综合素质得到提升之后，不仅幼儿的语言交往意识会得到大大提升，也会使幼儿语言交往能力得到有效的锻炼。但这些都有利于幼儿教师对课堂游戏化进行科学的设计，融入更多语言交往方面的知识、技巧和文化。
二、通过幼儿园课程游戏化培养幼儿语言交往能力的策略
培养幼儿的语言交往能力，对于幼儿未来学习和生活具有很强的基础性和引导性作用，广大幼儿教师一定要深刻认识到课程游戏化在这方面的积极作用，运用系统思维和创新理念，积极探索更加科学的课程游戏化教学策略。
一是开展针对性课程游戏化教学。我在开展课程游戏化教学的过程中，为了能够更有效的培养和提升幼儿语言交往能力，对教学方案进行了有针对性的设计，比如在具体的课程游戏化设计方面，结合了更多的“对话”环节，这种“对话”，既包括教师与幼儿之间的对话，也包括幼儿与幼儿之间的对话，起到了很好的作用。从总体上来看，游戏就是交际的过程中，而课程游戏化要想发挥多元化功能，就一定要促进课程、游戏、语言“三个结合”，进而使其发挥更具有针对性的功能和作用，教师在这方面应当进行深入的研究和实践，特别是要在教学方案设计方面进行改革和创新，比如在开展游戏化教学的过程中，可以加强互动教学融入到游戏化教学当中，强化幼儿与幼儿之间的交流与合作，教师则进行有效的引导和服务，发现问题及时解决，并且维护好互动秩序。
二是开展融合性课程游戏化教学。培养幼儿语言交往能力，一定要运用系统性的方法和措施，特别是由于课程游戏化是将课程与游戏进行融合，因而在具体的实施过程中应当更加重视融合性教学。我在开展课程游戏化教学的过程中，将融合性教学作为重点进行了研究和实践，在具体的实施过程中，我将知识教育与传统文化进行了有效的结合，特别是对传统文化当中的游戏内容进行了系统的梳理和分析，对其有利于幼儿交往的内容进行了分解和教学，起到了一定的作用。比如彩纸、毽子、高跷、算盘、陀螺、跳绳、平衡木等民间游戏具有很强的文化特性，因而在开展课程游戏的过程中可以进行有效的融合，通过让幼儿进行合作，他们在合作的过程中必然会进行交流，同时我也对幼儿进行了有效的引导，比如在合作过程中应当说“麻烦你……”“请你……”“我们一起……好吗”等语言，通过这样的教育和引导，幼儿的语言交往能力发生了深刻的变化。
三是开展互动性课程游戏化教学。对于培养和提升幼儿语言表达能力来说，最有效的办法就是让幼儿加强锻炼，使幼儿的语言交往意识得到挖掘，进而逐步提升他们的语言交往能力，而互动性课程游戏化教学具有很强的支撑性。我在开展课程游戏化教学的过程中，高度重视互动教学模式的应用，使幼儿在学习知识的过程中能够加强对自身语言交往能力的锻炼，并且强化他们自我提升、自我加强、自我锻炼的意识。比如我在开展课程教学的过程中，更加高度重视“互动式”游戏设计，不仅强化教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，而且还运用多媒体网络平台与幼儿进行互动。比如将课程设计成多媒体PPT课件，并且融入更多的flash动画，使幼儿在学习的过程中能够切实感受到PPT课件当中的交流内容，而且还采取“暂停”的方式，让幼儿说出接下来要说的“话”，起到了很好的作用，既强化了知识教育，同时也培养了幼儿的语言交往能力。
三、结语
综上所述，培养幼儿语言交往能力，不仅是落实“立德树人”目标的需要，而且也是促进幼儿综合素质提升的需要，而幼儿园课程游戏化具有很强的引导性，广大幼儿教师一定要深刻认识到其重要价值，并在具体的课程游戏化教学中进行积极的探索和研究，努力使幼儿园课程游戏化发挥更加积极的作用。在具体的实施过程中，重点要在开展针对性课程游戏化教学、开展融合性课程游戏化教学、开展互动性课程游戏化教学“三性”方面狠下功夫，最大限度培养幼儿语言交往能力，使课程游戏化教学的作用得到有效拓展。
参考文献：
[1]吴婷婷.浅谈在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].情感读本，2018（27）：21.
[2]何春丽.对提高小班幼儿语言交往能力的几点建议[J].中国科教创新导刊，2011（30）：206.
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