激发兴趣打造农村初中美术高效课堂
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【摘 要】在我国义务教育体系不断得到完善的背景下，使得美术课程的教学地位得到提升，作为一门必修课程存在于初中课程体系当中。优化初中美术教学效果是现代教育发展以及促进学生实现全面发展目标的重要渠道。相比于城镇初中的办学条件和理念，农村教育存在一定的特殊性和落后性，使得美术教育受到忽视。培养学生对美术课程的学习兴趣是解决农村美术教育问题的有效方法。本文就激发兴趣打造的农村初中美术高效课堂的相关内容展开了一系列的浅谈。
【关键词】农村;初中美术;学习兴趣;高效课堂
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0182-01
前言
由于农村地区的经济和交通等方面发展较为落后，使得很多学生家长和教师都认为文化课学习是改变学生命运的唯一途径。受到这种观念的影响，美术课程无法得到足够的重视。在素质教育理念以及学生全面发展理念的指导下，美术课程在农村初中学校逐渐得到了关注。初中生的学习认知能力较弱，学习兴趣能对其形成驱动力，使其主动参与到教师所组织和开展的美术教学活动当中。因此，农村初中美术教师应该根据初中生的学习特点，选择合适的方式培养学生形成学习兴趣。
一、农村初中美术教学存在的问题
首先，美术课程设置不合理。根据相关调查结果显示，在很多农村初中，初一、初二美术开课率低于50%，初三几乎不开设美术课。尽管在一些学校中开设了美术课，但是仅仅停留在形式层面，并没有真正传授学生一些美术知识。一些学校的美术课时不足，甚至会被其他文化课占据教学时间。其次，美术教学比较片面和单一。初中美术课程具有较强的综合性，但是，由于一些农村初中美术教师对这门课程的认识不足，仍然沿用传统的讲授方式，无法达到激发学生形成美术学习兴趣的目标。
二、激发兴趣打造农村初中美术高效课堂的路径
1.采用生动的新课导入方式。
新课导入是初中美术教学活动的前提，也是培养学生形成美术学习兴趣的良好契机。因此，初中美术教师应该充分抓住学生的学习特点，采用学生比较感兴趣的方式将新课导入到课堂当中。一旦学生能被新课的内容所吸引，便会更加主动的参与到教师组织的教学活动当中，在学习美术知识的过程中，逐渐形成学习美术课程的兴趣。这样的教学方式不仅能为后续美术教学活动的开展打下坚实的基础，还能使课堂教学效率得到提升[1]。例如，教师讲解到“桥”这个部分时，桥是学生在生活中常见的一种建筑，在讲解课程内容之前，教师可以在黑板上粘贴几张不同地方的桥的图片，有的是当地的小巧，有的是比较著名的赵州桥、卢沟桥等，让学生根据图片说出这些桥的名称和位置。通过这样的方式使學生能融入到课堂教学当中，激发学生的美术学习兴趣。
2.根据教学内容创设美术教学情境。
对于初中生而言，教学情境对其能形成较大的影响。美术作为一种艺术形式，具有较强的综合性。很多美术作品的创作背景是自然景色或者生活场景等[2]。这样的学科特点为教师为学生创设教学情境提供了良好的条件。教师可以通过视觉和听觉这两个方面将学生的思维带入到美术情境当中，通过这样的方式提高学生对美术课程的学习兴趣。例如，教师讲解到“我们的奥运”这个部分时，教师可以运用一些音乐和图片，将学生带入到奥运会的情境当中，比如，为学生展示几幅奥运会开幕式，项目比赛的图片，播放几首奥运会歌曲，在这样的情境中，让学生谈一谈自己对奥运会的了解，并选择自己比较擅长和喜欢的方式将自己心中的奥运会描绘出来。
3.充分利用农村美术教育资源开展实践教学活动。
初中美术与自然景色以及实际生活之间存在较为密切的联系。农村初中美术教师可以挖掘农村地区的美术教育资源，将其与教材中的美术知识结合起来，帮助学生搭建对美术知识认知的桥梁。美术课程具有较强的实践性[3]。在培养学生对美术课程的学习兴趣的目标指导下，美术教师可以为学生开展一些实践教学活动，使学生能在活动中发现美术课程的魅力和学习乐趣，从而更加积极参与到教师所组织和开展的美术教学活动当中。这样的教学方式有利于培养学生形成美术学习兴趣，同时提高美术教学的生动性。例如，教师讲解到“光影的交响”这个部分时，光与影具有一定的抽象性，单凭教师对概念的讲解，很难使学生形成深刻的理解。结合这样的教学主题，教师可以带领学生走出教室，走到田野、树林当中，感受阳光透过树荫，在地上留下斑驳的影子，感受自己站在空地上，身后追随的是自己的影子等。在这样的教学活动中，学生能对美术元素形成更加深刻的理解，并能获得学习美术课程的愉快体验。这样的教学方法有利于达到培养学生学习美术课程兴趣的目标。
4.巧妙运用游戏作为美术教学载体。
游戏是初中生比较乐于参与的一种活动形式。农村初中美术教师可以将游戏作为一种教学工具，将其与美术教学相结合，达到培养学生形成美术学习兴趣的目标。这样的教学方式与学生的学习特点相契合，能使学生充分感受到学习美术课程的乐趣，并能逐渐从思维层面形成美术学习兴趣，达到理想的教学目标。例如，教师讲解到“诗情画意”这个部分时，教师可以为学生设计一个“根据国画猜诗句”的游戏，教师可以在黑板上粘贴几幅国画作品，让学生仔细欣赏，并根据国画的内容猜出与之相符的诗句，比如，画中有一个池塘，上面的荷花还没有完全盛开，一只蜻蜓落在上面休息，有的学生会想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗。这样的游戏能对学生形成吸引力，使其更加乐于参与到教师组织的美术教学活动当中。
结论
综上所述，培养学生对美术课程的学习兴趣已经成为了农村初中美术教师所面临的一项重要课题。对于初中生而言，一旦形成对美术课程的学习兴趣，有利于提高其学习效率，实现构建高效课堂的目标。因此，教师可以采用生动的新课导入方式，根据教学内容创设美术教学情境，充分利用农村美术教育资源开展实践教学活动，巧妙运用游戏作为美术教学载体。通过本文对激发兴趣打造的农村初中美术高效课堂的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为提高农村初中美术教学质量提供一些参考。
参考文献
[1]郭贞鸿.如何激发农村初中学生的美术学习兴趣[J].西部素质教育，2018，4（07）：84.
[2]赵玉应.农村初中美术教育薄弱的原因及对策[J].甘肃教育，2017（10）：84-85.
[3]张帆.农村初中美术课存在的问题与发展对策[J].北京教育学院学报，2016，30（02）：79-84.
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