刍议小学班主任如何与学生进行有效沟通

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　　【摘 要】班主任作为对一个班级学生生活、学习、思想及身体健康等工作全面负责的学校教师，是一个班级中所有任课教师教育、教学工作的协调者，更是这个班级的教育、领导及组织者。小学作为人们重要的成长阶段，班主任会对其学习成长道路起到重要的引导作用。在小学班级管理中班主任与学生有效合理的沟通，是小学生身心健康与班级工作能否健康、顺利发展的关键。
　　【关键词】刍议;小学班主任;学生;有效沟通
　　【中图分类号】G62.26       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）16-0118-01
　　小学生正在身心发展的重要阶段，无法面面俱到的做好所有事情。作为学生习惯培养与学习的关键性时期-小学，如果班主任在该时期能够对班级进行有效的管理则能够使小学生未来的发展及学习得到积极的推动。师生通过有效的沟通交流使学生对班主任的良苦用心真正了解，从而以正确的心态面对教师和学习生活。本文针对小学班主任和学生有效沟通的方式进行探究。
　　一、小学班主任与学生沟通中的问题
　　1.没有原则性的沟通。
　　小学班主任在班级管理过程中處理问题时通常会对学习成绩及表现优异的学生更加偏袒，这种表现会使其他学生感到不公平，受伤的心灵会使学生的心理健康发展受到严重影响。班主任与学生的沟通没有高度重视其个体性，学生的性格特点、心理状况及家庭环境等方面被忽略，导致师生沟通没有针对性从而将沟通效率降低。
　　2.没有感情色彩的沟通方法。
　　多数小学班主任与学生沟通时经常使用单一的沟通方式，导致沟通逐渐演变成班主任的单纯说教，这种方式极容易导致学生出现抵触、厌烦的情绪，最终导致问题无法得到有效解决。例如班主任会对某些违反纪律的顽皮学生以严厉批评或管制的方法沟通，从而使学生的自信心受到严重打击致使其变本加厉。
　　3.缺乏良好的沟通技巧。
　　多数小学班主任与学生沟通时同理心不够，单纯的站在教师角度看待和解决问题。与学生沟通交流时对自身的教师身份过度强调并以这种特定的角色和思维定势单方面的要求和命令学生，而并非双方以平等的思想通过沟通共同努力解决问题。这些缺乏艺术及技巧性的沟通，导致学生完全感受不到班主任对自己的尊重，某些班主任在班级管理过程中过于冷淡或急躁甚至表现出目中无人的态度，严重影响了沟通效果。
　　二、小学班主任与学生有效沟通的对策
　　1.对学生深入了解并真正尊重。
　　沟通在小学班主任管理班级过程中占有十分重要的地位，良好有效的沟通能够大大增加师生关系的融洽度且能够积极影响学生未来的人际关系。每一位学生均是独立的个体，其想法、性格等会由于教育与成长环境的不同而存在各种差异。因此班主任应当秉持友善且平等的态[1]，找出沟通的契机，对学生真正尊重且耐心了解，同时对其会犯错的客观事实学会接受，才能真正实现与学生的有效沟通。例如班主任在学生发生错误时一定不能公开在班级中对其点名批评，更要杜绝使用恐吓、威胁的语言方式与其沟通。正确的方式应当是单独请犯错学生到教师办公室，或是利用课外时间与学生在操场上散步，以朋友的角度帮助学生对自己犯错的因素进行深入剖析，对学生内心的想法认真耐心的倾听，师生一起共同找到正确、科学的解决方法。
　　2.沟通技巧的灵活运用。
　　所有的工作均要对一定的方式及规律严格遵循，教书育人的班主任工作也不例外。小学班主任应当对沟通技巧进行灵活运用，以学生乐意接受且喜欢的方式与其沟通。当前小学生的学习生活环境伴随不断快速发展变化的时代也出现巨大改变，因此班主任一定要充分考虑小学生的感受，努力为其创造愉快轻松的成长环境氛围，杜绝使用强制性的沟通方式，使学生真正敞开心扉向班主任提出自己的各种看法，让他感受到来自于班主任真正的关爱，从而提升对班级的热爱度。例如多数小学生都会对班主任存在类似追星的崇拜感，因此常常会将班主任所说的话向家长转达。一旦班主任没有使用妥当的沟通方式，则很容易在转达过程中被学生歪曲其中的意思，从而使家长和教师发生矛盾并影响日后的班级管理工作。因此班主任一定要以谦和的态度、亲切的语言及恰当的肢体动作将自己的真实意图向所有学生传达并使其了解，同时还可以和家长见面交流，在学生心中树立积极向上的正面形象[2]。
　　3.建立平等、信任的师生关系。
　　当前成长于信息化时代的小学生有着更加开阔的视野，因此面对各种事物会有自己的想法，特别是多数独生子女因较为固执的性格导致其对周围人的建议不易接受。因此小学班主任应在对学生主体地位充分尊重的前提条件下，摒弃居高临下的姿态并站在学生的角度与其直接交流时，使用循序渐进的方法增加学生对教师的信任[3]，才能使其真正感到被重视和理解并愿意将自己的苦恼与班主任分享。除了面对面的正式谈话，当前QQ、微博、短信等聊天工具这些非正式的沟通方式伴随快速发展的信息技术也给师生的沟通带来便利。小学班主任应当根据每位学生的不同性格特点及事情差异因材施教，灵活运用各种沟通方式将学生喜欢和容易接受的沟通渠道建立起来。例如当前的小学生对网络十分热衷且每个人均有自己的QQ号，网上虚拟的QQ号使沟通交流更加方便，班主任也可在课外借助QQ聊天对对方的真实想法更加真实的了解。同时创建班级博客能够更好的提供网上交流沟通平台给学生，在博客上发表一些班中发生的事情让学生上网进行点评或在博客留言栏中写下自己的困惑，由其他同学和班主任回复。通过这种方式使师生的相互了解增加，对班级管理工作起到了积极的推动作用。
　　结语
　　综上所述，通过有效的沟通可帮助小学班主任将管理班级的效率进一步提高，同时也为小学生创造良好的学习生活环境[4]。小学班主任在班级管理期间会面对各种问题，因此与学生沟通时应当始终秉持一视同仁、以人为本的原则，对学生的不足宽容理解，耐心倾听其想法并对学生的每一次进步或变化积极鼓励并正确引导，才能全方位的管理学生从而促使其健康全面的发展。
　　参考文献
　　[1]杨小凡.浅议小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2018（30）：37-38.
　　[2]王英.小学班主任班级管理中如何进行有效沟通[J].西部素质教育，2018，4（16）：255.
　　[3]白鹤.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].赤子（上中旬），2017（07）：204.
　　[4]姜晓英.浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系[J].课程教育研究，2015（34）：181.
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