小学班主任有效沟通的艺术
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摘 要 沟通与交流是班主任教师在教学管理过程中必须具备的能力。在小学教育阶段，班主任管理学生的过程中，必定会与学生、学生家长、其它任课教师等进行交流，这也是团结集体使班级产生凝聚力的核心关键。在此过程中，班主任教师要掌握良好的沟通艺术与技巧，在与各方面进行沟通交流时能够更加有效和准确。针对当前小学班主任教师的工作情况，从各个维度对班主任沟通艺术进行探讨。
关键词 小学班主任 沟通艺术 小学教育
中图分类号：G625.1 文献标识码：A
0前言
小学班主任教师是小学教育过程中核心的力量，也是维系班集体的重要凝聚力，在班级组织建设过程中发挥着至关重要的作用，而班主任教师与各方交流沟通的重要程度也在当前小学班主任教学过程中尤为突出，那么如何与学生进行沟通、如何与学生家长进行沟通、又如何与其他各科任教教师沟通，都是班主任教师面临的重大挑战，为了实现学生对班级的认可、家长与学校的合作、各科任教教师的合力建设班级，那么班主任教师就要掌握交流技巧，不断提升自身的语言沟通艺术。
1与学生之间的情感交流，拉近与学生之间的距离
小学阶段的学生由于年龄较小，他们的情感容易有很大的波动，会受具体事物和情景的影响，并且会直观的表现自己的喜怒哀乐，这是由于低年龄段的学生心里发展还并不成熟有关，他们与成年人理解事物的方式与角度也是不同的，随着知识的丰富、逻辑思维能力的发展以及自我意识水平的提高，小学生的情感会逐步增强稳定性，而现阶段小学生对于情感的表达依然是停留在感性表达方式上，并不能像成年人一样理性，所以教师在与学生沟通的过程中应尽量避免用成人化的理性思维去理解学生的真实感受，只有设身处地的换位思考，用内心深处的真实感情来与学生进行交流才能让学生更有安全感，更愿意大胆的向教师讲述真正的需求，一定要避免一味严厉的批评教育式的交流方式，那样只会让学生产生恐惧的情感，进一步封闭自我，对教师与学生的情感交流是非常不利的事情，正所谓沟通的艺术是心灵与心灵的交流，而不是单一语言上的应对。以孩子的眼光看待世界才能真正走进孩子的心灵。
2尊重学生的个性化发展，沟通中倾听学生的心声
在与学生的沟通过程中要想更为顺畅就要先了解学生的个性，教师可以观察学生在课堂上的表现和与其他同学的互动中所展现出的个性来了解学生的性格，也可以经常与学生家长聊天，来了解学生的真实情况，在此基础上再与学生进行沟通就会更加容易，每个学生都是单独的个体，性格也因其成长环境与原生家庭的不同表现为多种不同类型，教师应尊重每一个学生的个性化发展，在细心聆听学生真实心声的情况下进行有效地引导，帮助学生构建健康的成长环境，使其在成长过程中被充分理解与尊重，感受到来自于教师的爱与温暖。例如学生上课迟到了，是什么具体原因呢，如果是家长送孩子的时间记错了，那么既然不是学生主观上产生的错误，教师就不应批评学生而是与学生家长交流，对学生应给与充分的理解，再例如上课时非常调皮的学生有了很大的进步和改善，能够更安静的听课了，对于这样的变化，教师应给予及时的鼓励，就是这样的细节中，教师抓住了学生的个性与发展变化的情况，加上与其正确的交流沟通方式，一定能够实现更好的良性循环。
3明确交流场合以及主体，划分主体类型有效沟通
在小学教学管理的过程中，教师与学生家长的有效沟通能够很大程度上促进教学管理的优化，那么与学生家长沟通时应注意哪些问题呢？首先学生家长类型不同，有非常信任教师的支持型家长，这一类家长在沟通时就要指导家长需要做什么、如何去做，因为这一类型的家长是非常注重孩子的教育问题的，是可以非常有效的支持教师工作的家长，另外还有一些推卸责任型家长，这部分家长认为教育学生就是教师的责任，不想过多的占用自己的时间，想把教育孩子的事情全部交给教师来做，对于这样的家长，教师应让其明白家长在家庭教育中的重要性，不能缺失孩子的成长过程，承担起对于教育孩子的责任心，最后还有一类型的家长就是庇护型家长，这种类型的家长习惯性的护短，也就是主动为孩子辩解，支持孩子的自由发展，忽视对孩子教育的重要性，对于此类家长，教师应采取“先扬后抑”的方式，即在家长能接受的条件下提出孩子的具体问题，那么家长也就不能在对孩子的问题视而不见一味包容了。除此之外，教师和学生家长交流沟通时会有不同的场合，比如家长会、私下约谈、电话访谈等，教师要注意因地制宜，因不同场合掌握沟通的技巧，例如家长会时，教师就不能直接针对个人指出问题，要给学生家长与学生都留下面子，避免学生家长尴尬。那么私下约谈学生家长时就要与家长具体分析学生的问题，盡量提出解决方案，与学生家长形成同盟，这样对学生的教育管理才会形成有效地措施，相信教师在与学生家长的连接互动下能够更加有效地培养学生的良好习惯，同时也让学生家长对教师给与更多的信任，共同完善对学生的成长教育上的目标。
4与其他任课教师的沟通，全面了解学生学习状态
班主任教师是一个班级的核心凝聚力，其他教师同样也在班级的共同组织上产生非常大的有效作用，因为要想全面的了解学生的真实状态，就要与其他任课教师形成及时有效地沟通，这样才能全面的清晰地关注到学生的变化，而教师间的配合力将带动整个班级的风气以及学生的纪律性，班主任教师更要尊重其他任课教师，教师间的工作交流将形成一股合力，将班风班纪传递下去。那么，教师将在学生、家长和其他教师之间形成纽带与核心，用智慧与技巧形成多方的有效沟通和交流，共同促进教学工作的发展。
5总结
尊重学生、理解学生，从情感上拉近与学生的距离，建立和谐的班级秩序，在尊重学生个性化发展的过程中倾听学生的真实心声。与学生家长，各科任教教师的有效沟通下，共同促进教学工作的有序进行，让每一个学生都能够在成长的过程中形成积极正面的世界观、价值观与人生观。
参考文献
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