小学语文课堂教学教法创新探讨

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　　摘要：在小学，语文科目至关重要，对提高学生的语文素养，提升语言组织能力以及表达能力有所帮助。然而，就目前而言，受到多年应试教育的影响以及小学生年龄的限制，其教学效率不容乐观。为进一步改善这一缺陷与不足，则需要加强探索，创新小学语文课堂教学教法，提高教学质量。
　　关键词：小学语文;课堂教学;教法;创新
　　目前，新一轮课程改革深入进行，教学理念、教学方法、教学途径等有所改革，学生的主体地位有所提升，教学效率有所提升。但是从整体角度分析，在小学语文教学中，因为受到外部因素与内在环境的影响，问题众多，在新时期需要从本质上出发，对小学语文课堂教学加以研究，实现创新，方可推动其进步。
　　一、小学语文课堂影响教学效率的因素
　　（一）语文教师未把握课程标准的要求
　　从属性分析，语文科目具有人文性与工具性，在教学过程中，部分教师为追赶教学进度没有对课程标准加以重视，对语文教学造成影响。在学习其他科目时语文是基础，但是部分语文教师在把握的时候容易出现偏差，对综合性特点未综合分析，尤其是在当前的发展趋势下，教师需要拉近与学生的距离，做好互动，但是在现实中语文教师仍旧照本宣科，教学逐渐趋于形式化，课堂氛围过于沉重，影响有效性。
　　（二）语文教师未把握教学内容
　　在语文教材中以古诗词、简单的文章为主，在一定程度上表达了作者的情感，在教学过程中，假如语文教师没有充分把握教学内容，未从课程标准与教学要求入手，没有明确认识到作者的思想与情感，那么教学就不会深入。此外，因小学生的年龄比较小，缺乏对事物的全面认识，在教学中，教师就不会体现学生的主体地位，不会让学生对作者的思想加以感悟，会使教学质量受到影响。
　　（三）语文教师未对学生全面了解
　　要想提高教学质量，最为主要的便是对学生全面了解，根据学生的学习情况制订教学方案与教学计划。小学是一个基础阶段，积极培养学习兴趣至关重要，如果教师在课堂中没有完全把握教学有效性，也没有对学生进行关注，那么对教学质量则会产生制约。
　　（四）语文教师未重视评价工作
　　每一个学生都希望得到教师的鼓励、表扬，所以教师的评价对小学生而言具有激励作用，语文教师需根据对学生的掌握情况，鼓励学生、表扬学生，或者当学生出现错误的时候需要做好引导工作，提高学生的自信心，将学生的热情激发出来。但是根据分析，受到应试教育的影响，众多教师并没有重视评价，在课堂上随意评价，没有对学生的实际情况以及接收能力加以分析，这种情况下学生会有所失望，久而久之丧失学习兴趣。
　　二、小学语文课堂教学教法的创新策略
　　（一）多读多看，提高质量
　　经过多次教材改编，现阶段小学教材具有丰富性，图片具有生动性，能够吸引学生的眼球，在语文教学中教师需遵循课标要求，结合图片激发学生的学习兴趣。在学习一篇文章的时候，可以先引导学生对教材加以审读，然后结合课本的图片进行讲解，或者语文教师可以根据学生对知识的掌握情况提出问题，让学生带着疑问思考，这样能够事半功倍。另外，在教学之前，教师需要结合图片引导学生多读多看，在对课文有大概了解的时候开展教学，这样能够有效地把握学生的基本心理，也能提高学生的学习兴趣。
　　（二）把握课文，实现听读写结合
　　在语文学习中，不仅对知识加以掌握，也要提高语文能力，在语文教学中需要重视“听”，语文教师可以根据课程标准的要求，通过多媒体播放课文录音，让学生认真倾听，在倾听的过程中加深理解。此外，在听的训练中，需要设定目标，分别是掌握声调美、语言美等，这样能够在潜移默化中提高学生的语文素养，还可以在后期实现读写整合。比如在学习《小小竹排画中游》的时候，语文教师便需要先利用网络下载音频，在课堂中播放，促使学生在听的过程中提高兴趣，等到时机成熟进行教学，起到推动作用。
　　（三）提出问题，调动学生思维
　　毋庸置疑，适当的提问对课堂教学有效推进至关重要，可使课堂教学具有灵活性与生动性，还可以提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维。因小学生的年龄比较小，所以在教学中为提高学生学习兴趣，需要通过提问实现课堂有效教学，在提问的时候要根据实际情况选择提问方式，包括老师问学生回答、学生问老师点拨、学生分组讨论获得答案等。但值得注意的是，教师在提出问题的时候，需要结合学生的实际情况，要保证问题具有趣味性，能够调动学生的情感以及思考能力，比如在学习《四季》一文的时候，教师要询问学生：“同学们，你们知道四季包括哪几个季节吗？”这个时候学生会纷纷举手回答，并得出正确的答案，分别是春季、夏季、秋季、冬季，緊接着教师询问学生：“同学们，你们最喜欢的是哪一个季节？”有的学生会回答：“我喜欢冬季，因为冬季有雪花。”有的学生会回答：“我喜欢夏季，因为夏季可以吃冰淇淋。”通过这种具有趣味性的问题，能够拉近师生距离，提高教学质量。从另外一个角度分析，教师还可以鼓励学生多多提出问题，在潜移默化中激发学生的求知欲望，这样才能让学生快速进入语文课堂学习，完成教学任务。
　　（四）创新教学方式，提升教学效率
　　从某一个角度分析，教学方式对教学质量有所影响，在新时期需要多角度分析，实现教学方式的创新，提高教学效率，语文教师还需要明确认识教学方式的重要性，可以采取多媒体教学，通过网络资源丰富教学内容，比如可以把写字的过程制成水墨动画，要将古诗词描绘的意境进行画面化，这样一来，静止的语文知识可以生动展现，提高学生的兴趣。另外，还可以采取故事分析法，因为小学生的年龄比较小，所以可以通过故事分析，提高学生的学习兴趣，让学生能够其产生自信心。还有便是要采取小组讨论法，可以通过小组讨论对语文知识加以探究，得出结论。所以，在小学语文教学中，需要教师熟练应用各类教学手段，提高教学有效性，与此同时，这一发展背景给教师带来了挑战，教师需要不断提高综合素养，加强对新课改的认识，与其他教师相互讨论与分析。
　　三、结束语
　　综上所述，在新课改背景下，语文教师需要克服传统教学弊端，多角度分析，要明确认识到：生活处处有语文，语文与人们的生活有着密切的联系，在当前的教学背景下，虽然存在非常多的问题，但在实践中，可以得到有效克服，教师需要实现课堂教学教法的创新，实现教学理念、教学方式等的变革，才能提高教学有效性。
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