如何加强农村寄宿制学生管理
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摘 要：主要针对当前农村寄宿制学校学生出现的普遍问题，探索农村寄宿制学校学生在校的教育以及管理对策，从健全和完善管理机制到“人性化”管理，寻找到一种比较合理的方式去关爱寄宿学生，让寄宿制生走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。
关键词：农村中学;寄宿生;寄宿制学校;人性化管理
如何让寄宿制学生在学校快快乐乐地生活、学习是当下我们所要面对的主要问题，而寄宿学生的身心健康发展状况不容乐观，在学习、生活、安全、健康、关爱等方面存在突出问题，加强寄宿学生的教育已经迫在眉睫。而黄峪中学是一所典型的农村寄宿制学校，学校有教学班9个，学生331人，其中寄宿学生113人。为了让学校的寄宿学生能够更好地在学校生活、学习，本文针对当前农村寄宿制学校学生存在的普遍问题，探索农村寄宿制学校学生的管理方法及对策。
一、农村寄宿制学生存在的问题
1.寄宿学生成绩问题
农村寄宿制学校学生成绩差的原因是多方面的。一是有些父母因为常年在外打工，无法照看学生的学习，而寄宿制学校学生从周一至周五都在学校上学，这些孩子除了正常的上课以外，在晚上7点到10点左右只能依靠2～3位教师来照看自习，从时间上来说应该是非常充足，但是这些孩子没有家长照看导致自律存在问题，而作为教师在一天的工作已经无力照看学生。另一方面由于在周末休息时间，家长不在身边，寄宿制学生学习、生活父母无法照看，而由爷爷奶奶教育更是力不从心，更谈不上对学习的辅导。
2.寄宿学生道德品质问题
寄宿制学生在行为习惯上，特别是在道德品质上有很多的问题，而形成这些问题的原因也是多方面的，这些问题主要表现在：违反校纪校规，同学之间拉帮结派，在学校高年段学生欺负低年段学生，而且这些学生不服从老师管教，家长无法照顾孩子，老师在联系父母亲时家长又因各种原因无法到学校共同解决孩子目前出现的问题，在多次教育未果的情况下，只能听之任之，而导致学生在各方面存在问题，从而使得学生在道德品质方面存在很多的问题。
3.寄宿学生安全问题
“寄宿制学生”居住的地方大多离家较远，在学校生活，学生从周一至周五24小时一直待在学校，学生的安全全部由每天值班教师和保安来负责，这无形中增加了在校出现安全隐患的概率。其次由于学校、家庭之间存在安全教育上无法衔接，学校寄宿生管理教师不可能所有的事情都能及时了解并处理，在这种情况下，寄宿生发生的一些安全问题无法及时处理导致出现安全隐患。
二、加强农村寄宿制学生管理的策略
1.增加教师与寄宿制学生的沟通
寄宿制学校的学生，他们大多数时间在学校里，所以教师要充分利用孩子的在校时间，给予孩子一些爱的教育和爱心的交流，让他们感受到自己被爱，帮助孩子克服心理障碍。同时可以利用教师在校住宿的有利条件，利用学校网格化管理的有效途径请每位教师在晚上住宿时候和学生在同一个宿舍休息，这样孩子们就会把教师当成朋友来看待，会将自己内心的想法倾诉给自己的朋友，通过这样的方式，既加深了师生情感，又提高了孩子的学习能力，更重要的是能让寄宿的孩子们感受爱，唤起他们感恩的心。
2.寄宿生自我管理
寄宿制学校管理，本身在师资上就缺乏专业管理教师，而且要靠现有教师去管理寄宿生，这无形中增加了教师的工作量，所以学校在安排教师管理的同时，要充分发挥寄宿制学生的自我管理能力，教师要引导寄宿制学生形成主人翁意识，让寄宿制学生自我管理，所以在寄宿生管理过程中体现出以宿舍社长管理宿舍成员，同时由宿舍网格教师管理住宿生，在这种管理下，提高寄宿生的自我管理，加强寄宿生各方面的成长。
3.利用道德与法治课程教育加强管理
将道德与法治课教育落到实处有利于农村寄宿制学生的道德与法治教育，为培养寄宿制学生良好的道德素质，学校应对道德与法治课程给予一定重视，加大师资团队建设力度。道德与法治课程教师也应将教书育人的职责发挥出来，认识到道德与法治的学习在留守儿童成长期间发挥的重要作用，正确对待道德与法治课程，认真备课，上好上足该课程，结合新课标对道德与法治课提出的标准设置课程教学目标，同时不断强化道德与法治教育与学生现实生活之间的关联性，道德与法治课程教师应充分认识到培养学生道德与法治教育的意义，在课堂教学中结合寄宿学生现状，有针对性地进行教育，从而完善寄宿生的管理。
總而言之，农村留守儿童的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一，而做好农村寄宿制学校留守儿童的管理工作也不是一蹴而就的，需要长时间地进行加强管理，从中不断摸索、探讨，同时需要政府和社会的力量，一起解决农村留守儿童问题。
参考文献：
[1]杨绍煜.浅议对农村学生寄宿制留守儿童的管理[J].中华教育理论，2015（12）.
[2]范美珊.农村寄宿制学校留守儿童管理策略初探[J].读与写，2017（14）.
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