农村寄宿制小学学生生活自理能力培养方法的研究

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　　摘 要：教导学生养成生活自理的能力，是培养学生成材的第一步。学生只有先具备了照顾自己的能力，而后才能在学习上、生活中实现德智体美劳全面发展。文章提出，提升学生的综合素质，才是真正实现素质教育。
　　关键词：寄宿制;小学教育;自理能力
　　中图分类号：G627    文章编号：2095-624X（2019）18-0156-01
　　一、做好示范：言传要有，身教更要有
　　小学一年级的学生大都是刚刚六七岁的孩子，初次离开家来到寄宿学校，在生活方面确实面临诸多困难，而广西壮族自治区马山县古零镇中心小学又没有专门的生活教师，因此教导学生学习生活自理的任务就落到了各任课教师身上。诸如叠被子、扫地、摆放各自的洗漱用品等，这些看起来微不足道的生活琐事，教师需要一一耐心去教会每一位学生。每一位学生的日常生活料理好了，才能够更好地开展知识教育[1]。如何让学生更快地学会日常生活管理呢？笔者认为最有效的方式是言传和身教同步进行。教师不仅要在课堂上通过言语把各项标准传达给学生，还需要利用周末休息的时间去学生宿舍亲自示范叠被子、摆放洗漱用品等，做到一边示范，一边讲解。然后让学生自己去练习，教师在旁边观看，遇到哪里做得不对及时指导。
　　二、习惯培养：做好时间规划
　　低年级的小学生在家里很多事情都是由父母代劳，刚一离开家，很多生活习惯则需要教师帮忙去培养。而且由于他们的年龄普遍较小，对教师的叮嘱会经常遗忘，如早上起床忘记叠被子，忘记打扫寝室，晚上下了晚自习忘记洗脸洗脚就上床睡觉。对此，教师要保持足够的耐心，每天督促指导，在学生心里形成反复的记忆，这样慢慢才能养成习惯。
　　三、比赛激励：在比赛中提升自理能力
　　小学生一般都有较强的好胜心，教师便可以抓住学生的这一特点，在学生的日常生活管理中开展比赛活动。比如以宿舍为单位，设立班级生活管理的流动嘉奖红旗，以周为单位对学生的日常生活表现进行评比打分，包括宿舍整洁情况、餐具的及时清洗情况等，综合得分最高的寝室则可获得教师嘉奖的流动红旗一面。通过对学生的日常生活情况进行客观评价，学生更好地认识到自己在生活管理方面所取得的进步和存在的不足。这样，学生也才能努力去改善不足之处，追求更棒的自己[2]。
　　四、劳逸结合：在丰富的课外生活中全面成长
　　农村的寄宿制小学多采用的是全封闭式管理模式，寄宿学生的日常生活多为教室—宿舍两点一线。为了避免学生的生活太单调，学校可以适当有计划地开展丰富多彩的课外活动。比如，充分利用学校的各项设施在各种课外活动中培养学生的兴趣爱好。教师可以在操场带领学生进行体育训练，两人三足、接力赛跑、拔河比赛等可以培养学生团结协作的能力;在多媒体教室观看影视作品，可以陶冶情操，激发学生对美的追求;节假日在食堂组织学生包饺子、做月饼等手工活动，可以更好地鍛炼学生的动手能力和互帮互助的能力。总而言之，学校可以利用有限的条件，组织多样化的学生课余生活，从而提升学生们的审美情趣，帮助学生们养成健康和谐、积极向上的校园生活习惯。
　　叶圣陶有言：教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。小学阶段正是培养学生独立自主生活的良好阶段，同时更是培养学生良好行为习惯的最佳时期，对于六七岁刚刚开始学着观察和体验大千世界的小学生而言，教师及时施教、积极引导能得到事半功倍的效果。因此，寄宿小学的教师应该把培养学生的自主生活能力作为上给学生的第一堂课，不仅要上好这第一堂课，还要把对学生生活自理能力培养渗透到日常生活中去，持之以恒，做好学生的引路人，让学生的自主生活能力得到更好的培养。
　　参考文献：
　　[1]李耀红.寄宿制小学校本课程开发与社团活动建设的实践与探索[J].教育革新，2016（10）.
　　[2]孙妙玲.浅谈在县域内建设城区寄宿制小学的意义[J].教育革新，2018（7）.
　　课题项目：本文属于2018年南宁市教育科学“十三五”规划立项C类课题“农村寄宿制小学培养学生良好行为习惯的研究”（2018C665）阶段成果之一。
　　作者简介：黄杰（1981—），男，仫佬族，广西马山人，二级教师，本科。
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