中职学校应用电子技术专业教学创新模式分析研究
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[摘 要] 随着我国社会的不断进步与发展，促进了电子技术水平的有效提升，社会对应用电子技术人才需求逐渐增加。应用电子技术作为中职学校一项重要专业，受到了许多学生和家长的欢迎。中职学校教育应加强应用电子技术专业教学创新，不断提高应用电子技术专业教学水平，培养更多高技能实用性人才，满足社会对应用电子技术人才的需求。
[关 键 词] 中职学校;应用电子技术专业;创新模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0212-02
中职学校教学目标是应以就业为导向，通过有效的教学模式培养实践能力强、良好职业道德高素质技能型人才。近年来，随着我国中职学校教育水平的不断提高，促进了应用电子技术专业教学效果的提升，但是在实际教学过程中，应用电子专业教学仍然存在一些问题，为此还应加强应用电子技术专业教学模式的创新，不断丰富学生应用电子技术专业的相关知识，提高学生的实践能力以及创新能力，从而促进学生综合素质的不断提升。
一、中职学校应用电子技术专业教学现状
（一）教学内容较为陈旧
目前，中职应用电子专业运用的教材内容较为陈旧，没有及时进行更新，而且教材内容的编排过于注重基础知识，忽略了职业技能的培养。而且随着电子技术的不断发展，关于应用电子技术的专业知识也应及时更新，否则学生获得的应用电子知识是落后的，不符合社会发展的需求。
（二）教学方式较为落后
教学方式对中职学校应用电子技术专业教学效果具有直接影响。目前部分教师仍然采用灌输式的教学方式，以理论知识传授为主，实践性内容占据的比例较少，导致应用电子技术专业课堂教学较为枯燥乏味，学生学习兴趣不高，降低了学生的学习效果，无法保证应用电子技术专业教学质量。
（三）缺乏有效的实践教学
实践教学是应用电子技术专业教学的重要组成部分。但是从应用电子技术专业教学现状来看，学校教师对实践教学不够重视，实践教学开展得还比较少，仍然以课堂理论教学为主，同时在开展实践教学过程中采用的教学方式不够科学、合理，导致实践教学效果不佳，对中职学校应用电子专业教学产生了不利影响。
二、中职学校应用电子技术专业教学创新模式分析
（一）重视师资队伍建设，创建双师型队伍
师资队伍建设对中职应用电子技术专业的教学水平具有直接的影响。所以中职学校应重视师资队伍建设，应创设“双师”型教师队伍，不断提高中职应用电子技术专业教师队伍水平，为中职学校应用电子技术专业教学的开展奠定良好的基础。首先，中职学校可以邀请先进企业中一些技术骨干到学校进行教学，主要为学生进行实践性教学，加强实践性教学的开展，传授学生最新的应用电子技术，使学生的知识得到及时的更新。其次，中职学校应注重对教师的专业技术培训，通过教育培训等手段，不断丰富教师的专业知识，提高教师的专业素质，引导教师在教学过程中丰富自身的教学经验，创新课堂教学理念和方式，不断增强教师的创新精神，使电子技术专业课堂教学更加丰富多彩，吸引学生注意力，不断提高应用电子技术专业水平。再次，有条件的学校应组织学校教师到一些大型企业进行学习，应掌握最先进的应用电子技术，同时还应向其他学校学习先进的改革经验，根据本校的实际情况，进行教学改革，明确教学改革的方向和目的，构建有效的应用电子技术专业教学创新模式，不断提高中职学校应用电子技术专业的教学水平。
（二）整合教学内容，构建课程教学体系
在中职学校应用电子技术专业教学过程中，还应明确课堂教学内容，建立完善的课程教学体系。电子技术应用专业教材内容具有较强的理论性，而且涉及的专业术语、名词概念较多，没有与学生过去的知识进行有效联系，学生对知识理解较为困难。因此在中职学校应用电子技术专业教学过程中，应加强对教学内容的整合，构建完善的课程教学体系，保证课程教学内容符合学生已有的经验和认知规律，注重对学生实践能力的培养，从而提高中职学校应用电子技术专业教学水平。由于中职学生知识基础能力相对较差，所以在讲解相关理论知识时应适当降低学生理论知识学习难度，可以将理论知识融入实践教学中，应加强应用电子技术专业直观教学，引导学生一边学习理论知识，一边进行实际操作，这样既符合以实践为主的中职教学特点，同时也可以加强学生对理论知识的理解，提高学生学习效果。同时教师还应引导学生明确教学的重难点，围绕重难点开展课堂教学。对于应用电子技术专业教学，以分立电路为基础，集成电路为重点，学生从分立电路开始学习，掌握关于应用电子技术的基础概念、基础理论、基础方法。同时通过集成电路的学习，掌握先进的应用电子技术。教师可以在教学中为学生介绍典型的集成电路，包括宏观功能、典型作用等，并带领学生进行实践操作，以提高学生的实践能力。
（三）采用多样化教学手段，创新课堂教学模式
以往中职学校的应用电子技术专业教学较为枯燥乏味，学生学习积极性不高，导致应用电子技术专业教学水平不高。为此还应采用多样化的教学手段，创设新型课堂，使课堂教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。多媒体作为一项现代化教学手段，具有直观性强、信息量大等特点，能够为教师提供丰富的教学资源，使抽象的知识直观化，加强学生对知识的理解。目前，多媒体在教学中应用的越来越广泛，并取得了良好的效果。因此应将多媒体教学引入中职应用电子技术专业教学中，应在具体的教学过程中，根据应用电子技术专业教学内容，结合学生学习情况，为学生科学、合理地制作教学课件，这样节省很多的课堂教学时间，能够传授学生更多的知识，实现知识的直观化，使学生更容易获取专业知识。与此同时，教师还可以利用多媒体为学生创设教学情境，引导学生在教学情境中探究知识，激发学生学习兴趣，提高学生自主探究能力。同时教师还可以运用网络开展网络教学，开设虚拟课堂，教师可以在线直播教学，向学生传授知识，学生可以观看教学视频进行学习，学生有不懂的问题可以在线与教师进行交流，教师为学生进行解答。教师还可以在线为学生布置作业，学生可以进行在线答题，系统自动为学生进行评分，教師可以根据学生的评分情况，为学生解答问题。教师还可以为学生推荐一些网上栏目，如“通信人家园”，学生可以在这个栏目中互相分享关于电子技术的相关知识，讨论关于通信线路技术相关问题，这样可以拓展学生的知识面，提高学生学习能力，促进学生学习水平的有效提升。 （四）以就业为导向，促进课程体系改革
随着我国中职教育的不断发展，中职教育越来越重视对学生实践技能的培养，其目的是培养更多能够满足社会需求的人才。但是目前针对中职应用电子技术专业课程滞后性问题，教育工作者还应以就业为导向，关注行业发展动向，开发综合课程，促进课程体系改革。这就要求相关教育工作者应及时了解行业发展情况，关注最新技术、技术以及方法，并将其融入课程教学体系中，为学生良好就业奠定基础。因此，相关教育工作者应以就业为导向，围绕学生核心技能的培养，为学生设计课程，应保证设计的教学课程应符合学生的认知规律，注重对学生核心素养的提升，有利于课堂教学开展，使学生更具发展后劲。对于中职应用电子专业课程教学体系应分为两部分课程，一是核心课程，例如电子技术综合与应用、PROTEL 应用与 PCB制作、元器件与电路等，对于核心课程内容，要求学生必须学习和掌握;二是专业化方向课程，教师可以根据当地的经济发展情况和行业发展情况，为学生设立具有当地特色的专门化方向课程，学生可以根据自己的实际情况选择自己感兴趣的专业化课程。
（五）加强产学结合，增强实践教学
在应用电子技术专业教学过程中，还应建立产学结合的模式，在学生实习过程中，丰富其实践操作经验，实现理论知识内化，为学生以后走向岗位服务。产学结合模式的建设，需要中职学校与企业进行合作，企业为学校学生提供实习岗位，中职学校为企业提供专业性人才，这样不仅可以促进中职学校学生的发展，同时还可以推动企业的不断发展。学生在岗位实习中，可以学习到在课堂上学习不到的知识，能够大大提高实践能力，提升专业素质。因此中职学校应将学生的实习表现纳入教学考核中，对于在实习中表现良好的学生，应给予奖励，以提高学生参与实践的积极性与主动性。为此学校应给予经济上的支持，应为学生提供良好的教育环境和设施，并拓展合作范围，应定期引入企业领导或者技术骨干到学校为学生讲课，不仅让学生掌握更多的先进专业知识，同时还要了解更多的企业发展历史、企业制度以及未来发展规划等，加强学生对相关企业的了解，培养学生良好的就业意识，提高学生的职业生涯规划能力。与此同时，还应引学生进场观看企业员工的工作，了解企业员工在工作中需要掌握的基本利益，请一些毕业后得到良好发展的学生回来为在校传授成功经验，提升学生的自信心，发挥学生主观能动性，不断提升学生的文化素养。
三、总结
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，能够为社会输送更多专业技能型人才。现阶段，随着社会对应用电子技术人才的需求不断增加，促使越来越多的学生选择应用电子技术专业。但是目前应用电子专业教学仍然存在一些问题，为此还应加强应用电子技术专业教学模式的创新，不断提高应用电子技术专业教学水平，培养更多高技能实用性人才，满足社会对应用电子技术人才的需求。中职学校应加强师资队伍的建设，并以就业为导向，构建完善的课程体系，不断丰富学生应用电子技术专业相关知识，提高学生的实践能力以及创新能力，从而促进学生综合素质不断提升。
参考文献：
[1]黄武略.浅谈应用电子技术在电气工程中的应用[J].智能城市，2017（3）.
[2]陈江东.浅谈应用电子技术专业人才培养模式的改革[J].电子技术与软件工程，2013（8）.
[3]張占明.浅析电子技术在工程领域的应用[J].现代经济信息，2010（16）.
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