善用微课，提升中职英语课堂教学质量
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[摘 要] “微课”即微型课堂，是指将教学材料中的重点难点知识或教学的各个基本环节制作成简短的视频或者简单的演示文稿，教学过程中教师结合书本知识利用微课进行问题的讲解和知识的传授，取得良好教学效果的微课还可以上传到网络上，这样优秀的教学资源就会有更广泛的传播，服务于课堂教学，实现资源共享。
[关 键 词] 微课教学;中职英语;教学质量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0060-02
随着经济迅猛发展和文化的不断革新，微时代以势不可挡的势头来到了校园，教师在课堂教学中惯用的传统教学方法，已经不符合当代教育的需求，我们必须要改革传统教育，以迎合现在教育的发展。作为新时代衍生的一种全新教学方法，微课已经成為当前中职英语教学的重要方式，微课不仅可以丰富课堂教学内容，还能优化课堂教学模式，提升课堂教学效果。中职英语老师将微课用于课堂教学实践中，极大地推动了中职英语教学模式的创新和教学内容的改革。
一、微课含义和特点
随着社会发展，微课已经逐渐在我国各中职院校开设，微课本身就是以知识点为基础，运用精炼的短视频呈现给学生，以学习和教学为目的的在线教学课程。微课本身时间较短，教学内容较少，主要是突出某一知识点，资源下载方便，学生可以使用电脑、手机进行下载，来达到随时随地学习的目的。
二、中等职业技术教育英语教学现状
目前，我国中等职业技术学校的英语教学现状不容乐观[1]。首先，绝大多数中职学校轻视甚至是无视英语教学的重要性，学校主管教学的领导往往更注重的是学生成绩以及升学率，对学生英语水平的高低不是很重视，许多英语教师也存在一定的消极情绪。其次，大多中职学校的学生在初中时学习英语就很吃力，他们英语基础薄弱，学习英语时状态消极，学习方法不当，学习目标性不强，他们对英语学习缺乏应有的重视，英语成绩十分不理想。再次，英语课堂教学模式陈旧和教学方法单一，教师普遍采用的还是传统的灌输式教学模式，不能结合学生的自身英语水平和英语本身的语体特点展开教学，课堂上基本都是教师在滔滔不绝的讲，学生浑浑噩噩的听，教师一言堂的形式贯穿课堂教学始终，极大地挫伤了学生学习的积极性和自主性，欠缺有效的方法和恰当的手段来提高学生的课堂积极性，锻炼学生英语运用能力也就无从谈起，教学效果普遍不理想。
三、微课应用于中职英语课堂教学的好处
微课是将现代教育技术手段运用到课堂教学中的教学辅助设施。信息技术时代，教师可以抓住学生对网络、电子产品、信息技术的兴趣浓厚的特点，从学生的兴趣爱好出发调整课堂教学结构[2]。微课资源视觉效果丰富，现代技术感强烈，将微课技术与中职英语教学合理地整合，能够增强学生的学习兴趣和自信心，提高学生的学习英语和应用英语于实践的能力。
四、中职英语教学中运用微课需要注意的问题
（一）按照教学要求进行设计
教师在教学过程中运用微课时，需要注意微课内容要符合英语教学要求，传授学生需要的英语知识，而不能因为创新教学而缺失内容，导致华而不实，看似教学内容精彩，其实却没有真正传授给学生知识。当前，很多中职院校的英语教师为了迎合社会发展，运用微课进行教学，但是教学内容却只放在播放视频资料上，只引起学生注意，却没让学生学到知识[3]。所以，英语教师在运用微课进行教学时，要将微课和平时教学内容相结合，相辅相成以此来更好地让学生学习知识。
（二）注意教学重点
中职教师在运用微课教学时，不能在像传统课堂那样将知识全部灌输给学生，这样学生在学习过程中找不到重点，无法根据本节课堂内容真正学到知识。例如，在“Friend”教学中，教师不能将课本上所有内容全部搬移到微课当中，这样学生在眼花缭乱的内容中，无法知道本节课重点。教师应该在英语课前，将本节课重点内容挑选出来，然后按照重点结合微课进行教学，这样课堂时间充裕，学生又能在课堂上学到重点知识，能够有效提高学生学习效率。
（三）选择适合教学方式
中职英语教师在教学过程中不能好高骛远，选择太过繁琐的教学方法，应该根据自身教学能力结合微课进行英语教学，教学方式要符合英语课堂实际情况，以此体现英语教师自身的教学水平和专业能力[4]。制作微课内容时，不能选择超出自身教学能力的内容，这样学生在提出疑问时，教师可能无法进行解答，要围绕课本知识进行制作，以学生为课堂主体，根据学生学习能力和实际情况准确设计，并且要考虑学生在课堂上可能提出的问题，提前做好准备，以便让英语课堂能够顺利进行。
五、利用微课提升中职英语课堂教学质量的策略
（一）利用微课帮助学生做好课前预习
英语课程的设计应结合学生的实际生活中对英语的需求，合理地运用互动的形式，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助学生掌握语言基础知识，为专业课程的学习打下良好的基础[5]。例如，在“Unit 3 What color is it？”课本教学课前，教师先将课本内容了解清楚，然后利用多媒体技术制作完成的微课，打破了英语课堂教学的常规，突破了教学时间和教室空间的限制，为英语情境教学提供了更为优越的条件，为英语教师展示自身教学基本功打造了更加自由的舞台，也为学生学习英语开辟了新途径，它将图像、声音、动画相结合，提供有声有色、具体可感的英语学习资料，让学生在的多样化和立体化的真实场景中学习语言。在教学中，教师将教学难点或重点明确展示，结合学生已有的基础知识，借助软件，制作成微课，课前发布给学生，通过画面及讲解的形式供学生课前预习使用。 （二）利用微课做好新课的导入
教师可以运用从网络上搜到的视频资料、现实生活收集、整理的图片，制作成有实际效果的微课，利用制作完成的微课传授给学生教材中的知识点，导入新课时，一边结合微课的内容一边提出供学生思考的问题，利用声音、图片、视频等在学生视觉和听觉的感官上烙上初步的印象，精彩、自然地导入新课，可以让学生快速地把关注点和兴奋点转移到教学内容上，学生更积极主动地参与英语课堂教学的相关活动，有效地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，进而提升教和学的效果[6]。
（三）利用微课突破教学的重点和难点
英语课程是基础语言类学科，学生在学习过程中需要多朗读、多书写、多背诵、多练习。有针对性地进行听说读写训练是学生学好英语的重点，也是教师英语课堂教学时的难点，传统教学理念下，教师在课堂教学中开展听说读写教学的手段单一、模式固定，起不到真正的指导性作用，按照教師的指导进行英语知识的学习，久而久之会厌倦学习，感觉英语课堂枯燥无味，学生的积极性和求知欲受到了严重的影响[7]。乐学才能善学，对大多数学生来说学习动力大多源自兴趣，只有学生提高自身的学习兴趣，保证具有足够的经历来学习英语，才能学好英语、学会英语。教师要利用多媒体将教学重点和难点制作成学生喜闻乐见的英语微课来达到教学目的，吸引学生课堂注意力，将课堂氛围调动起来，这样才能保证学生具有较高的学习热情和想要探索学习的想法，使学生在轻松愉快的氛围中理解教学重点，把握教学重要内容。
（四）教师应用微课教学进行课堂互动
教师在教学前需要了解学生自身实际情况，打破常规教学理念，创新教学方式，应用微课教学来与学生积极互动，在保证学生为课堂主体情况下，实现师生和谐融洽交流，激发学生学习兴趣，以此积极配合教师教学活动，让教师教学计划顺利开展。现阶段，中职英语教师在课堂上，通常都是直接讲解课本内容，不关心学生学习状态，教师与学生缺少互动，教师也就没有办法针对个人情况进行讲解，这样不利于提高学生英语水平。教师英语微课教学以后，就可以结合将要讲解的课本内容，找寻相关视频资料，在课堂上进行播放，然后以提问的方式，让学生结合自身想法进行回答，教师在了解学生答案以后，对学生进行鼓励，提高学生学习自信心[8]。例如，在学习“peace”的时候，先播放有关和平的相关影视资料，然后让学生在观看的过程中，同学之间相互交流，有助于提高学生口语能力，还能更好地理解课本内容。
随着我国不断的发展，更多的中职英语教师将微课应用在自己的课堂教学中，随着现代化信息技术的迅猛发展，越来越多的微课，提高了中职英语教学的效率，能够让教师教学方式更加多样化，也能够激发学生学习英语的极大热情，提高学生课堂活跃性，激发学生学习兴趣，增强学生学习英语的主动性，微课有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，对于提高中职英语课堂教学效果、促进教学模式的革新与优化有着越来越重要的作用。颠覆了我们传统教学模式的短小精悍的微课，一定程度上应该引起学校和教师充分的重视，微课作为中职英语教学中的一种新型教学方法，越来越受广大英语教师的喜爱，它既可以保证教师在教学过程中的教学质量，还能减轻学生学习英语负担，不仅能够减少教师的教学压力，还能保证学生在课堂上的积极性。
参考文献：
[1]陈红环.英语教学如何做好微课教学[M].开封教育出版社，2014.
[2]李恩祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语学苑教育广场，2015（1）.
[3]刘艳贵.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（3）：138-139.
[4]韩晓燕.“微课-翻转课堂”模式在中职英语教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2019（Z1）：153-154.
[5]郁欣薇.浅析中职英语教学中微课的运用研究[J].亚太教育，2019（1）：86.
[6]康丽.浅析如何借助微课提升中职英语口语学习效率[J].才智，2019（1）：169.
[7]莫顺婷.基于微信公众平台的中职英语微课教学初探[J].广东职业技术教育与研究，2018（6）：110-112.
[8]高闫钢.微课在中职英语教学中的实践运用[J].职业，2018（35）：117-118.
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