如何提高初中生藏语文写作水平
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[摘 要] 在初中藏语文作文教学中，教师通过综合分析学生作文分数不高的原因从而采取有效的策略进行解决，如教师忽视引导学生积累词语以及疏于引导学生仿写，对此教师应为学生预留更多的学习时间，指导学生摘抄文中好词、佳句，并要求学生仿写文章语句，同时注重传授写作技巧和方法，使学生明白如何写作。除此之外，教师还应重视布置不同的题目，使学生选择自己感兴趣的命题创作，能够激发学生的写作兴趣，使学生积极运用积累的词语从生活角度出发写作，逐渐提升学生的写作水平和分数。
[关 键 词] 初中;藏语文;作文;写作水平
[中图分类号] G633.34 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0058-02
在新课改背景下，初中藏语文教师积极创新教学方式，并更新传统教学理念，在教学过程中以学生为本，引导学生从生活中获取写作素材，写出贴近生活的作文，同时引导学生运用所学的写作方法，仿写文中语句，调动学生积极写出语句，从而结合学生写出的作文，指出不足之处，告诉学生写作时要注意语句是否通顺、用词是否正确，使学生正确用词，逐渐提高书面表达能力和写作能力，同时促进学生在原有的基础上写作水平进一步提升。
一、学生写作水平低下的原因
从多个方面分析学生写作水平低下主要原因可分为以下两点：（1）教师在教学中过于注重传授知识点，忽视引导学生仿写范文中的语句，导致学生写出的句子不完整、不通顺，再加上学生字迹不清，进而出现字迹模糊、丢失分数等，综合表现出学生没有养成良好的写作习惯，导致学生经常不认真审清题目的含义就开始写作，很容易跑题，很难提高作文分数。（2）课堂上教师不注重讲解写作方法，学生不懂得如何确定作文中心思想，写出的语句上句与下句连接不上，不清楚学生书面表达的意思，逻辑思维混乱，说明写作思路不清楚，使作文各个段落扣不上主题，总是偏离命题。此外，写作过程中经常死搬硬套写作模板，不懂得如何结合生活写作，使作文内容大多一样，缺少创新，使作文内容枯燥乏味，没有实质性内容，非常空洞，缺少修饰性词语和优美的语句，表明学生积累的词语不多，很难写出内容丰富的作文，不利于提高作文分数，还会导致学生写作水平较低，认为写作难，会失去学习兴趣。对此，以下提出了提升学生写作水平的有效策略。
二、如何提高初中生藏语文写作水平
（一）引导学生从生活获取写作素材
观察生活能够积累更多写作素材。因此，作文教学过程中教师应引导学生从生活中获取写作素材，结合自己看到的经历的写作，使学生积极观察校园的绿化的景观，用优美的词语描写看到的景色，学生从生活实际出发，写出生活化的作文。另外，教师应多鼓励学生，激励学生更加主动观察周围的事物，以积累更多写作素材，写作前先分析题目、明确题目，确定作文中心思想后开始写作。如，认真回想生活中父母每天轮流接送自己放学、上学，并且起早给自己准备早餐，以及辛苦工作，为自己付出很多，非常辛苦，写出自己如何用实际行动回报父母对自己的用心良苦，将感恩之情以书面表达的形式抒发出来，使学生立足于现实生活写作文，写出真情流露的作文，使作文层次上升到一个高度。作文内容融合生活，抒发情感，作文思路新颖，写出的作文不再千篇一律，能够依据生活中自己看到的风景和感悟写作，懂得从生活中提取写作素材创作，必然会提升写作水平。因此，教师在教学过程中应要求学生认真观察生活中人、事物、景色写作，增强学生的观察力和写作能力[1]。
（二）引导学生仿写文中语句
初中藏语文教学内容中有很多课文，教师讲解完课文内容，将剩余教学时间，用于引导学生仿写文中语句，要求学生写出的句子通顺、完整、有条理，学生按照要求仿写，认真仿写句子，从而依照句子的含义拓展写出一篇短文，教师仔细阅读短文，发现部分学生语句中词语运用不当、词不达意，而且，语句中连接词使用不正确，使语句不通畅，对此，耐心引导学生改正，使学生意识到应根据语境正确运用词语仿写，并正确运用成语、词语拓展句子，从而仿写出具有逻辑性、完整性、条理性的作文。指导学生仿写文中语句，既加强训练学生写作能力，又促进学生规范语句，提高语句的规范性和逻辑性，学生写出的语句逻辑清晰、结构完整，说明学生在仿写时懂得如何扩展语句构成短文和作文，能够提高全体学生写作能力。因此，教师在教学中传授知识的同时，还应重视预留几分钟时间，引导学生仿写范文中、文章中的句子，有利于培养学生养成正确书写语句的习惯，使学生写作时书写规范、造句完整、语句流利、语言逻辑清晰，有利于提升全体学生写作水平[2]。
（三）引导学生积累词语
首先，藏语文教学中应引导学生多阅读课文，要求学生阅读过后，摘抄文中优美的语句和修辞性词语、成语，调动学生积极阅读后，学生將文中优美的语句写在笔记本上，从而养成积累字词句的好习惯。随着阅读量的增加，学生积累的词语量不断增加，促使学生在写作时灵活运用词语造句，能够写出不同内容的作文，有利于写作灵活，并拓展写作思路，从而写出题材不同的作文，可见，引导学生积累词语，有利于促进学生创新写作思路，写作时用诸多的词语构成句子，写出言之有物的作文。其次，教师要求学生积累词语后，分析词语的含义，明白字词句的含义，记忆词语，使学生认识到要想牢记积累的字词，必须先理解字词，激发学生认真阅读课文，并在阅读过程中深入分析字词在语境中的含义，理解生字词的含义后，快速记忆、掌握诸多的词语、成语、修辞手法和语句，促进学生写作过程中用平时积累的词语拓展成语句，同时用词语描写景色以及正确运用词语描写人物和事情，必然会提高学生书面表达能力和写作水平，可见，引导学生积累文中字词句非常重要[3]。 （四）布置不同的写作题目
藏语文作文分数占比较多，为了提升学生作文分数，教师在教学中应以培养学生写作兴趣为教学目标，为了实现这一目标，教师应布置不同的写作题目，如，“给朋友的一封信”“隐形的翅膀”“学会感恩”“阳光总在风雨后”，教师还可以布置一些半命题，学生可以选择自己比较感兴趣的作文题目写作，以学生为本，能够使学生积极选择题目写作，不仅调动起写作的积极性，还能够激发学生写作兴趣，实现教学目标。因此，教师可以引导学生进行写作训练，之后展示出诸多的题目，以供学生选择。学生积极选择自己喜欢的题目创作，分析题目含义后梳理写作思路并写出作文，教师根据学生写出的作文，写评语，指出学生需要改进的地方，并写出学生进步的地方，使学生明确自己优缺点，自觉改正，以改掉不好的写作习惯，在教师耐心的指导下，养成良好的写作习惯，写作时注意紧扣题目，同时写出语句通顺、字迹工整、作文内容完整的作文、主题明确、文采飞扬的作文，促进学生写作水平进一步提升，取得最佳的作文教学效果[4]。
（五）传授写作方法
初中藏语文教师进行作文教学时，教师应按照新课程提出的要求，先传授写作方法，之后引导学生写日记，要求学生每天记录生活中的点点滴滴，调动学生积极运用所学的写作技巧和方法，每天写日记，使学生有机会锻炼写作能力，写作水平自然有所提高。因此，教学过程中传授写作方法非常重要，传授过程中告诉学生写作前先认真审清题目和要求，明确写作要求和题目含义后梳理写作思路，确定写作主题才能下笔，写作过程中写出过渡句和承上启下的语句，并正确运用连接词、成语、词语，还应注意语句具有逻辑性，有条有理地书写句子以及紧扣题目，才能获取较高的分数，学生明确写作方法后，灵活运用写作技巧写日记、作文，写作时认真读题目和半命题，填完半命题，并写出题目，按照要求写作，写语句的过程中时刻注意下上语句是否衔接上，以及语句表达是否通顺，逐渐增强学生写作思路的逻辑性和严谨性，同时促进学生学会运用写作方法和技巧，进一步提高运用能力、写作水平和写作能力，必然会获取较好的作文教学效果[5]。
（六）加强训练学生书面表达能力
初中藏语文教师为了增强学生的书面表达能力，教师在教学过程中先讲解写作步骤，之后引导学生写出读后感，以此加强训练学生书面表达能力，经过一段时间训练，学生能够写出完整的语句和流利的句子。对学生取得进步，教师应多鼓励，激励学生更加积极投入到教学中认真写出阅读感受，使学生写作能力得到锻炼，促进学生写出自己的感悟感想，结合学生写出的读后感予以评价，明确指出学生不足的地方，告诉学生写作过程中注意语言精炼，以及正确运用词语描写、叙事、修饰，使学生清楚需要改正的地方，认真修改语句，逐渐促进学生有所进步。学生写作出的读后感和作文语句精炼，字词运用得当，从而提高语言逻辑的完整性和逻辑性。因此，教师要注重要求学生每天写一篇400字的读后感，同时每隔一个星期布置写作任务，调动全体学生积极写作，促进学生高效完成写作任务，有利于提高学生写作水平和书面表达能力[6]。
作文是初中藏语文教学中最为重要的环节，要想提升作文教学效果，必须做到以学生为中心，引导学生仿写课文中优美的语句以及积累文中词语，促使学生积极积累字词句，从而增加词汇积累量，能够写出言之有物的作文。除此之外，教师传授写作方法，并引导学生结合生活写作，调动学生主动观察生活中点滴小事写出自己的经历过的事和感悟，写出内容丰富、逻辑清晰、语句通顺、条理清楚的作文，进一步提高写作能力和写作水平。
参考文献：
[1]叶兆忠.以名著导读提高初中生语文素养的研究[J].中国校外教育，2018（31）：57.
[2]黄海旻.在整本书的閱读中提高初中生的语文思维能力[J].教育观察，2018，7（8）：21-22.
[3]王波.浅谈如何提高初中生学习语文的兴趣[N].发展导报，2018-04-17（020）.
[4]谢建余.如何提高初中生学习语文兴趣[J].课程教育研究，2017（48）：50-51.
[5]加永尼玛.如何提高初中生藏语文写作水平[J].西部素质教育，2016，2（20）：173.
[6]曹美芳.如何提高初中生的语文写作水平[J].学周刊，2014（11）：189.
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