大数据时代下教师角色如何定位
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[摘 要] 随着信息化社会的到来，大数据时代随之而至，世界在聚变，那么教师在这样的时代浪潮中也应对自身有新的定位，以适应教学改革及大数据时代下学生的需要。从大数据的特征开始，探究大数据对教育教学的影响和应用以及如何正确定位大数据中的教师角色。
[关 键 词] 大数据时代;影响;合理运用;角色定位
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0014-02
英国牛津大学互联网研究所教授维克托-迈尔-舍恩伯格，是大数据领域公认的权威，也是最早洞见大数据时代发展趋势的数据科学家之一。大数据（big data）指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。与此同时便产生了一个新的概念，抑或新的时代：大数据时代。什么是大数据时代？利用大数据平台，对其海量的数据进行存储、解析与处理，从而提取发现有价值的信息数据服务于生产和生活的时代。在这个新的时代下，作为一名教师，我们应该如何找到自己新的定位与角色呢？我们可以从了解大数据时代的特征开始。
一、大数据时代的特征
（一）数据为王
任何信息都可以借助数字、字符、文字、图片、音视频等手段记录下来。有些人会说我们有很多珍贵的资料信息，是否我们就有了适应新时代的原始资本？在信息发展的今天，你要是认为你个人或者一个小团体拥有的数以兆计的音视频，甚至数以T计的资料能称之为大数据的话，那只能说你对大数据的定位太肤浅了。很多大型企事业很多年前就开始筹建收集自己的大数据中心，以便以后完成对自己未来的蓝图勾画。如某个生产厂家在生产以致售卖产品的同时，已经对大数据的采集精确到了你无法想象的地步。对一个产品从原料来源到原料加工;哪个工人哪个工位的组装到什么时间出厂，到了哪个地区的经销商手中;再到消费者购买产品的型号、售价、联系方式、住宅位置等所有细致入微的信息都会存储在大数据中心。它对你竟是了如指掌，信息掌握精细入微。那么在这个时代，谁有这样的资源，谁就是时代的王者。
（二）1+1>2
整体的内容大于简单的罗列。拥有超级数据的整体信息不是一个个数据的简单叠加，每个部分与部分之间都会有千丝万缕的联系，每个联系之间都可能导致某一部门信息价值的大幅度提升，这样千千万万个不同的联系与反应会给我们大数据带来无法想象的裂变。“1+1”不再是简单的运算题，而是一个质的飞跃，是一种关联关系。
（三）预知未来
大数据中心可以通过对数据的综合分析来判定事物发展的规律，比较准确地分析出未来的发展趋势并能够随时进行走势的监控。这种功能对任何人来讲都是一笔宝贵的财富，拥有了一种预知未来的能力。对一种飞速传播的信息而言，信息滞后将会带来非常严重的后果，提前准确的预测就会导致信息垄断的不公平，谁垄断，谁存活。
二、大数据时代对教育的影响
毋庸置疑，以大数据时代为标志，我国经济已然迈进了以知识为中心的时代，迎接大数据需要形成“大数据思维”，大数据不仅是应用性工具，而且是重要的思维方法。从这个角度看，重视大数据，也是一次思维方式的变革。教育者应从对大数据的认识中掌握工作方向与目标，探索工作规律，大数据必将改变我们的教育理念和思维方式。
大数据时代会促进教育个性的发展，学生进行个性化高效学习。学生通过“大数据”的帮助，可以更好地剖析自己的学习习惯与学习现状，并通过自主学习与個性学习，提高学习效率。这也为把学习主体性还给学生的素质教育实现打下坚实的基础。
大数据时代会让教师更了解学生。大数据让教师能够更方便获得每一个学生在学校中的真实信息，而不是通过长时间的侧面打听获取不准确的信息。如在考试中的错误对比分析情况，能够对学生开展个性化教育做铺垫。与此同时，也能够帮助教师根据学生整体学习情况选择最合理、最易接受的教学模式。
大数据更改我们看问题的主观性。平时在教学及与学生的相处过程中，多多少少会有很多主观臆断，依靠自己的理解判断去解决问题。但是通过大数据我们能够察觉到深层次的教与学，了解学生更真实的一面，进而有条件为每个学生提供更好的教学服务。
三、教育教学中大数据理念的合理运用
在日常的教学过程中合理地利用大数据，对教学领域内的信息进行分析，我们可以逐步地掌握每一个学生的生活习惯、学习习惯、思想动态，并且可以通过对学生、对教师的分析，构建一个完善的师生互动平台，从而更好地让教师走进学生的内心，着眼于学生的主体性作用，充分发挥学生的主动性，更有效率地帮助学生进行自我规划，实现学业进步及职业理想。以下几个方面可以实现大数据在教育教学中的合理运用。
1.学生学习兴趣的发掘。
2.教师教学形式的改进。
3.学习偏好的分析。
4.个性学习方案的定制。
5.师生双向反馈的建立。
使用大数据分析、发现问题，并发现问题的相关性，为决策提供有力的依据，可提高教育教学质量分析和管理的精准性。目前我们教育教学中还存在许多问题，借助这样一种数据手段的合理运用，能够满足师生对教与学的深层次挖掘。 四、教师在大数据时代教学中的角色定位
大数据时代背景下教育教学活动相应地发生了很多改变，必然要求教师在教学中重新找到自己的定位，告別传统的授业者角色，顺应大数据时代的特征进行逐步的角色转变。教师要从海量的信息中不断调整，以学生为主体，以新时代技术为平台，成为信息时代知识的引导者、组织者、评价者。
首先，教师应转变过去无所不知的心态，努力成为新事物的践行者。大数据时代及信息时代的发展使新鲜事物如雨后春笋般地涌现，学生作为这个时代的主人，他们能欣然地接受这个时代的产物，这才是他们关心的问题。而很多教师的生活和学习环境仍然停留在自己那个时代，不愿意接受新鲜事物，导致学生对教师所讲的知识不感兴趣，教师费力讲授还走不进学生的内心。加强学习，努力做新事物的践行者，走在前沿做标杆，懂的比学生更多，懂的比学生更新、更潮，判断得比学生更准才是教师目前急需转变的。
其次，教师应转变过去授业者的姿态，努力成为新学生的朋友与导师。引导下的解放，需要教师对学生的学习进行引导，让学生从教师讲授新知的过程中解放出来，把学习的主动性、积极性还给学生，用学生接受的方式去爱学生。很多学生爱打英雄联盟等的网络游戏，他为了能使自己的游戏水平更进一步，会想很多办法，如搜索网上优秀选手的视频进行观看学习，抑或和同学探讨绝招的使用，主动性回归到学生手中后，他往往能够做得更好，超过我们教师的想象。我们之所以不愿意放手，是因为我们怕将学生的天性解放出来后，学生走向一个反向的极端。但这就需要我们转变思想，在解放学生的同时进行引导，而不是让他按着我们的想法前行。学校和教师不会被取代，但是其职能将会发生改变。学校将转变成学生进行社会化交往的场所，而教师则是重要的组织者。教师和学生的关系也更像是学习过程中的合作者。
最后，教师应转变一成不变的教学模式，努力成为个性化教学的先驱。个性化教学意识的培养需要点点滴滴的积累，想象力永远比知识本身重要。作为一名教师，自己都没有创新思维及创新教学的实施与努力，没有以身作则，身高为范，却每天要求学生创新思维的培育，显然不能让学生信服。教师进行适应性学习和学习性分析，依照每个学生的个性需求定制教学进度和内容，是大数据带给我们新的机遇和挑战。
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