浅析新常态下如何做好高职院校学生管理工作
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 现阶段我国经济已经步入新常态发展中，对高职院校的基础性工作带来一定的挑战，尤其是学校管理工作开设期间，新的特征、问题的出现，给高职院校学生工作者带来新的挑战。所以在经济新常态背景下研究高职院校学生管理工作的新问题，能在优化学生管理方式的同时，让高职院校毕业生适应经济发展的新常态变化，这对高职院校发展而言意义重大。
[关 键 词] 新常态;高职院校;学生管理;工作
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0228-02
高职院校要在负责学生职业精神的培养教育方面做出突出贡献，先要在高质量产业人才输送中加大力气，并为经济、社会发展注入新的动力，且要求高职教育的发展能适应社会的发展，现阶段我国已经步入新常态发展中，这对高职人才的培养目标提出了新的要求与挑战。
一、新常态下高职院校学生工作中的问题
（一）思想教育薄弱
高职院校普遍在招生以及毕业生的就业问题上投入了绝大部分的精力，而对学生管理工作却并没有建立起一套完善的系统性构架，在细节上更是有很多的问题存在。学生管理工作的无序状态并非是罕见的问题。很多任课教师与教辅工作人员在学生管理工作中存在着认识不足的问题，没有从长远发展角度对学生展开教育，没有正视自身在学生管理工作中所应当发挥的作用。而认为学生管理工作是学生工作处或者辅导员教师的任务，并没有将育人为本的教育理念贯彻到教育工作中。
高职院校需要不断加强对学生的心理健康教育，在新常态下学生在就业上具有非常大的压力，对自己职业发展的不确定性具有一定的恐慌心理，因此会产生自卑、嫉妒等心理问题，学生的性格成长与心理健康发展都会产生问题，对学生的正常交际和生活造成不良影响;同时学校还应当加强校园文化建设。当今社会的信息传播十分迅猛，很多不良思想通过各种渠道快速传递，相关部门在信息监管上已经非常努力但也无法做到全面筛选，因此，仍有很多的不良信息会出现在学生面前，对学生的思想造成影响和冲击。
（二）管理者缺少服务意识
学生是高职院校的被管理者，同时也是学校的主人。学生有自身的需求，在成长过程中也需要得到引导和帮助。很多的学生管理工作者在管理工作中会使用强制性的手段，很多管理方法与学生自身的意愿相违背，对学生的实际需求以及个性发展都无法有效满足，并没有体现出管理者的服务意识。这样的管理模式过于重视管理，导致学生管理者几乎无事不管，事事在管。不仅管理者自身疲于工作，并且也无法取得良好的管理效果。对管理工作的研究上也缺乏普遍性规律，无法对学生的潜力进行有效激发。
管理过程中很多管理者通常仅仅使用说教式的教育方法，并且内容十分空洞。对学生也是批评多于鼓励，没有以平等的身份与学生进行交往，没有将服务意识贯穿到工作中。
二、经济新常态下高职院校学生管理措施的建议
（一）培养学生的职业精神
针对高职院校学生的实际情况，思想政治教育可以从四种途径开展教育工作。首先，以辅导员引导和谈话为主要教育方式。高职院校学生文化素养相对较低，在思想政治觉悟上还有待提高。辅导员教师应当积极开展相关工作，对学生进行积极引导，使其能够从思想上加强认识，向核心价值观靠拢。端正自身思想意識的同时，改掉自身的实际错误。其次，学校应当积极开展思想品德教育以及马克思主义理论教育，为学生提供良好的理论基础学习机会，使学生能够更好地认识核心价值观，更好地向社会主流思想靠拢。再次，采用院校党课理论学习的方式对高职院校学生开展思想政治教育工作。当前在高职思想政治教育工作中，党课是非常重要的一种有效途径，很多学生通过党课的学习实现了思想的进步与政治意识的提高，对学生的长远发展起到了非常重要的教育指导作用。最后，学校团委、学生会要积极地开展学生自主管理教育工作，组织学生开展自主学习，通过这种方式提高学生的思政能力[1]。
在思政教育之外，院校还应当加强学生对职业精神和人才观的认识，职业教育的问题中有很多都是来自学生的核心价值观存在偏差。我国职业教育中仍然存在轻视职业教育，将其作为低等级教育的问题，存在只认等级而不认职业，职业化程度非常低的问题。为了更好地培养学生的核心价值观，高职院校在进行学生管理工作时应当先端正自己的态度，积极培养学生的职业精神，而不能仅仅强调理论和实践能力上的教学。从事学生管理工作的教师以及专业课程的教师都要为学生做好榜样，既要为学生进行宏观职业精神的教育，如爱岗敬业等，还要做好细化的专业培养计划，如对会计专业的学生进行培养时要让其坚持不做假账的职业精神，对机械自动化专业的学生进行培养时，要使其在工作中能够做到精益求精。
（二）加强学生管理者的队伍建设
学生管理是一项需要专业素养较强的工作内容，教师在对学生进行系统化管理时需要做好心理学、教育学等各类知识的汇总，了解学生的心理建设，探究学生的心理变化，在进行管理辅导的时候要利用专业知识进行引导，避免错误的引导造成学生心理不良，管理者更要在知识内容存储中进行经验的累积。高职院校的管理者，特别是高职院校的辅导员需要满足教育职业需求中的职业化和专业化要求，需要在管理学生的过程中了解学生的心理需求和心理变化，避免在管理的时候一味地按章办事或者过于粗暴，给学生造成心理创伤，所以，专业化程度是管理者不可或缺的重要元素。为能满足管理者专业化和职业化的要求，应做到：（1）高职院校在招聘管理人员的时候就要明确其专业能力和学历素养，要求相关人员有教育相关学历和从业经历，由于所处的环境是学校，接触的对象是学生，更要确保学工团队的整体素质和能力;（2）按照管理要求做好完善的学生管理人员体系设定，按照规定师生的比例应该控制在1∶200的师生比例配置辅导员，避免学生人数众多，管理人员人数不足，造成管理混乱的局面出现，更要保质保量地做好学工队伍的岗前教学培训。如强化学工队伍的专业化建设、职业化建设等，使高校学生管理工作的整体效率有所提高[2]。 学生管理者在管理的时候需要突出“育人为本、服务至上”的服务意识，从提高服务质量、维护学生的合法权益出发，将教育、服务、管理做到有机统一，努力构建和谐的师生关系，强化学生对学校的认同感和归属性，并为学生提供良好的成长、学习、生活环境。强化“育人为本、服务至上”的服务意识，在此基础上做好制度化的完善，能在服务学生教育工作中实现自觉工作[3]。
（三）就业指导要贯穿整体教育的过程
从宏观的角度讲，高职院校在专业设置以及培养方案制定的过程中，先要做好教学研究，更要考虑到当地的经济社会产业发展需求，在合理设置各个专业的同时，要制定切实可行的培养计划和方案，深入企业开展调研，强化校企间的合作模式，强化学生的实训能力，使学生的专业培养和当前的产业经济紧密结合在一起。
从细节处考虑，高职院校要在细化就业指导方面做出突出贡献，通过培养学生的就业能力，普及经济新常态下的就业政策。
首先，高职院校在就业指导机构上引进就业方面的专家或者企业一线的精英讲授就业指导课程，让学生了解当前的就业发展状况，聘请专家来校演讲，可以指导毕业生掌握当年的就业政策与规定，让各个不同专业的学生对当年的就业发展形势有一定的了解，进而在今后的学习中能有所助益，学习过程中偏向核心技能的涉猎;其次，开展就业指导课程，高职专业学生没有工作经验，步入社会后没有较为明确的职业规划，很多学生在找工作的时候没有太明确的方向和目标，仅是赶上什么干什么，不知道何为职业规划。所以，教师需要在课堂教学活动中为学生明确职业目标，让学生在了解职业发展规律的同时，做好职业化的就业指导，结合学生现有的专业发展方向，做好对应的教学辅导，可以联系猎头公司或者一些职位咨询公司，了解近三年的職业需求数据，为学生制定常规的职业发展规划。如学生是汽车维修专业，在高职学生刚刚毕业后，必然要经历一段工作期，且在大中院校毕业生的冲击下，高职学生多从事基础性检修或者维修工作，此刻学生需要静下心做好专业累积，了解相关的维修方式，多与老师傅接触和学习，在积累3年后，在职位上进行调整，可以晋级为组长之类的工作岗位，进行小范围的管理，此刻就要在专业技术深化的同时，学好管理，更好地协调本小组的人员和工作安排，然后再进行一段时间的累积，在此过程中进行细节调整，后续可以继续选择留在本行业或者自己创业。教师为学生做好明确的职业规划后，学生能有信心和决心做好每件事，否则学生参加工作岗位后，没有明确的目标，会导致工作懈怠。最后，发挥互联网信息的优势，指导学生面试新方法，通过各类渠道获取企业信息的需求和招聘岗位的信息，使管理工作在充分利用现有条件的前提下，搭建企业与毕业生之间沟通的桥梁，这样才能为就业生的面试作出正确的引导。如校园范围内开展“非你莫属”求职类大赛，让学生在感受真实面试场景的同时，鼓励优秀毕业生利用这个平台找到心仪的工作，学生在实际面试参与的过程中能感受到找寻工作的氛围，进而在面试前做好各项准备，这能为学生实际工作的寻找奠定坚实的基础。
三、结语
经济常态下的高职院校学生管理工作的优化开展，能在管理好学生的同时，对学生进行系统化的辅导，学校管理者需要关注学生的生活、心理、学习状况。而从学生角度出发，则要在转变现有就业管理理念的同时，做好理想化的认识，在多方面考虑自身综合素养的同时，能更好地安排就业、择业。在管理的时候要以平常心看待新常态下的就业环境;带领学生客观、理性地分析自身的条件，在合理制定求职目标的同时，投身到基层建设中，通过参与一线进行锻炼，累积更多的工作经验，提升经济新常态下的社会适应能力。
参考文献：
[1]黄福利.经济新常态下高职院校学生管理工作优化研究[J].当代职业教育，2015（12）：79-82.
[2]黄海燕.新常态下高职院校学生管理工作模式创新研究[J].林区教学，2017（3）：123-124.
[3]吴婷婷.新常态下高职院校学生工作精细化管理策略研究[J].延安职业技术学院学报，2018（1）：43-45.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15007349.htm
