基于“互联网+”的计算机综合布线课程高效教学研究
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作者:姚建东
[摘 要] 计算机综合布线是网络工程专业中的一门基础性课程，需要学生掌握大量的基础知识和较强的实践能力。目前，计算机综合布线中存在学习难度大、实训教学水平低和学生个性化需求得不到满足的问题，严重影响了教学质量，而互联网的发展为解决这些问题提供了新的思路。从当前教学中存在的问题入手，对基于“互联网+”的计算机综合布线教学策略进行探究，希望能够以此构建高效的课堂教学。
[关 键 词] 互联网;教学;计算机;教学平台
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0190-02
综合布线课程是一门集计算机技术、控制技术、建筑技术等多方面知识于一体的综合性学科。我国国内近些年的情况来看，社会对综合布线的专业技术型人才的需求越来越高。对以培养学生就业能力的中职院校来说，为了满足社会中的人才需求，将综合布线作为计算机专业的一门基础课程，希望以此提升学生这方面的能力。综合布线对学生的专业技能要求较高，学校需要为学生提供高质量的理论教学和完善的实训教学环境，但是从现有的条件来看，大多数中职院校不论是在专业教学方面还是在技能培养方面都存在着不足之处。
“互联网+”是随着互联网不断发展产生的新形态，代表了社会中的一种先进生产力，有利于推动社会经济形态的发展和提升。在这一背景下，我们的生活将会与互联网紧紧联系在一起，生活质量和生活水平又将会得到大幅度的提升，工作效率也会快速提高。作为社会生活中的重要组成部分，教育也必然会受到“互联网+”的影响。因此，基于“互联网+”的计算机综合布线教学研究對本门课程的发展有较大的现实意义。
一、计算机综合布线教学中存在的问题
（一）学习难度大
计算机综合布线是计算机专业和网络工程专业中的一门基础性课程，其教学内容包括计算机综合布线的基础理论知识和规范标准、计算机综合布线的设计和布线方法等。其中所需要理解和掌握的知识繁多且十分抽象，这对基础知识水平本就薄弱的中职学生来说是一个不小的挑战。因此，与专业内的其他学科相比，本门学科学习难度较大，学生学习起来相对吃力。
（二）实训教学水平低
计算机综合布线教学的关键是帮助学生掌握综合布线的方法和技能。因此，实训操作在课堂教学中占据很大的比重。但是，由于元件小、专业设备限制的问题，教师在进行实训操作演示时很难保证所有的学生都能够看清并理解每一个细节，这就需要教师在班级中反复进行演示，强调细节和重点，不仅影响了课堂教学效率，还挤压了学生的实训操作时间。
（三）无法满足学生的学习需求
不同学生的学习方法、学习态度、学习能力的不同会造成他们对知识和技能的掌握情况不同。而当前的教学中，教师采用的传统教学模式很难满足所有层次学生的学习要求，不利于学生的个性化发展要求。
二、基于“互联网+”的计算机综合布线教学策略
（一）利用互联网完善教学平台
相对于传统教学来说，互联网能够提供给学生更多的学习资源，满足他们多样化的学习要求。因此，我们应尝试在“互联网+”背景下，为学生搭建完善的教学平台，并以此为基础构建信息化的教学模式。
1.利用互联网构建教学平台
一般来说，我们在进行综合布线系统的设计时会使用CAD制图软件，需要在机房进行实训操作。此时，教师不妨搭建专业的Moodle教学平台，将教学资源进行整合，如教学案例、课件、资料、视频等内容，并将其上传至Moodle平台中，让学生通过互联网进行浏览和学习，辅助实训操作和练习。另外，教师还可以利用Moodle平台中的评价系统、测试平台和统计分析等功能定期对学生进行考核，以此了解他们在学习中的最真实情况，并以此为依据调整自己的教学计划和教学进度。可以说，建立Moodle平台可以为教师教学提供重要的参考依据，实现提升课堂教学质量的要求。
2.利用互联网建立教学资源库
教学资源是教学平台中的重要组成部分，没有教学资源的教学平台是不完整的，只有利用教学平台实现对教学资源的整合，才能让其发挥真正的功效。在计算机综合布线的学习中，学生需要掌握大量的理论知识，包括器材工具的使用方法、布线标准和布线技术等。由于课堂教学时间有限，学生无法在教学中接触到所有的理论知识。此时，教师便可以在教学平台中建立关于计算机综合布线的资源库，让学生能够随时利用互联网进行资源的浏览和下载，满足学习要求。同时，教师还可以将收集的现场施工图、照片和视频资源上传至资源库中，让学生了解真实的工作环节和操作过程，实现教学与岗位能力培养的对接。
例如，在进行“双绞线的分类”这一部分的教学时，教师可以将双绞线的对比照片上传至资源库中，让学生通过实际照片观察五类线、六类线、屏蔽线、非屏蔽线的特点和应用场合，帮助他们理解和掌握。对接受能力较差的学生，也可以在课下将资源下载到自己的笔记本或收集中，随时进行巩固记忆。
3.完善网络及硬件设施
网络和硬件设施是利用互联网进行教学的基础，因此在“互联网+”的背景下，学校必须以高速的网络和先进的硬件设备作为教学的保障。在最近几年中，我国中职学校的教学条件都有了大幅度的提升，多数学校都开展了数字化校园建设，不仅在每个班级中都接入了光纤，还更新了校内计算机等硬件。
我们发现，还有部分院校在综合布线实训室中安装了电子白板。教师在进行实训的示范教学时，可以利用电子白板将元件和操作步骤投放到电子白板屏幕上或是学生的个人计算机上，以便学生更加清晰、直观地看到操作过程。这种方式解决了电子元件小、人数多的问题，有效提升了课堂教学质量。 （二）利用互联网优化教学模式
在“互联网+”背景下，教师只有不断调整教学模式和教学方法才能满足当前学生的学习需求，实现真正的高效教学。利用微课进行翻转课堂教学就是当前常见的一种创新型教学方式。
微課是当前互联网背景下重要的教学资源，它以视频的方式围绕某一知识点或问题进行教学。翻转课堂则是一种“先学后教”的方式，指学生先在课下完成学习，课堂则重点进行重难点的讲解。利用微课进行翻转课堂教学是让学生通过微课完成课下的自学和重点知识的学习，教师进行个性化辅导，以此实现课堂教学质量和教学效率的提升。
以水平干线线缆敷设为例，教师在课前可以将微课学习资源提前两三天上传至教学平台中，让学生自行进行学习，并通过预习问题测试模块了解他们的自学效果。在课堂教学中，教师则应重点对学生自学中出现的问题进行讲解与演示。在本节课中，我们发现学生的主要问题集中在对两种敷设方式使用的场合、穿线器的使用上。因此，我们将这部分内容作为教学重点，向学生详细介绍了操作步骤和注意事项，展示穿线器的操作方式，并让学生以小组为单位进行实训操作。在课程结束之后，为了提高学生对知识的理解和掌握水平，教师可以通过拓展任务让学生进行水平干线的设计。
当然，除了基于微课的翻转课堂教学之外，在互联网背景下能够选择的教学方式还有很多，这就要求教师根据实际教学要求和学生学习情况进行选择，以此充分发挥互联网在教学中的优势。
总之，在“互联网+”背景下，改变传统教学模式和教学环境可以有效提升学生的学习兴趣，让他们主动融入学习过程中，提高自身学习能力，满足社会对计算机综合布线行业人才的需求。
参考文献：
[1]冯启荣.多媒体背景下网络综合布线教学改革研究[J].才智，2018（12）.
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[3]朱志明.自主学习模式的网络综合布线课程教学现状和应用[J].中国管理信息化，2016（23）.
[4]刘志明.网络综合布线技术课程改革中项目教学理念的运用分析[J].信息与电脑（理论版），2017（1）.
编辑 冯永霞
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