校企合作药理学课程开发的现状分析
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作者:赵丽琼
[摘 要] 随着我国药学事业的全面发展，医院及其他医疗机构对人才的要求越来越高，因此在实际中必须积极地改革医药人才培养方案。药理学课程是医学生必须掌握的一门课程，在新时期下，学校应该立足于校企合作的视角，结合学生的发展需求，对药理学课程进行深度开发，实现资源互补，从而促进学生综合发展。
[关 键 词] 校企合作;药理学;课程开发;现状
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0222-02
药理学是一门对药物与机体相互作用规律、机制的学科，是连接医学与药学的重要桥梁，同时也是临床合理用药的基本理论及思想方法。从当前药理学课程教学实际来看，很多教师依然在采取传统的教学模式，过于看重理论教学，忽视实践指引，加上课堂教学与医药企业、医院之间缺乏良好的互动，从而在很大程度上影响学生的综合发展。鉴于此，在今后的药理学教学中必须立足于校企合作的背景，对药理学课程进行再开发。
一、校企合作下药理学课程开发的价值及思路
在校企合作背景下开展药理学课程开发，可以让课程开发变成学校和医药企业、医院之间的一个沟通平台，学校可以充分借助医院、医药企业现有的专家资源、药学专业资源、临床设备资源、行业信息资源等对自身现有的教学资源、实训资源、学术研究资源等进行整合，这样学校就可以更好地把握当前最先进的医疗手段、用药技术，以此基础开展课程内容调整能确保学生接触到最先进的知识与技术。另外，基于校企合作的药理学课程开发，还可以在很大程度上开阔学生的视野，学校可以与医院共享最新研究成果，取长补短，实现资源优势互补，获取双赢效果。
在校企合作背景下开展药理学课程开发时，需要对课程现状及市场需求进行全面调查分析，在此基础上，根据卫生职业教育药学的人才培养标准及行业发展需求，对药理学课程开发进行全方位、多角度的思考探究，从理论课程、实验课程、实训课程等方面进行课程体系构建，从而构建出具有现实意义的药理学课程综合体系，以此培养更加契合市场需求的药学专业人才。
二、当前药理学课程设置存在的问题
（一）课程内容不合理
从当前药理学课程设置内容来看，大多是对药理学知识进行讲解，而当前的医院、医药企业对单纯的药理学人才需求并不是很大，单方面的药理学人才很难契合市场需求。在实际中，学校应该坚持校企合作的原则，引导学生将学到的知识很好地应用在实践中，在教学过程中要结合医药企业实际需求设置相应的实践课程，以此满足学生的发展需求。在药理学教学中，很多教师对处方、调剂等方面的知识不了解，导致在教学中存在一定的局限性。
（二）课程专业特色不突出
在药学专业基础课程中，药理学与临床药理学是必须开设的课程，并且其教学目标必须与实际工作要求相契合。但是在当前的药理学课程教学中，教学目标并不是很完善，很多学生在毕业后无法及时适应行业的发展，如在药理学课程知识设置上过于看重理论知识，偏向于对药物机理内容的讲解，忽视了临床实践。
（三）實践环节与专业要求偏差
药理学课程教学，应该更加侧重于实验室开展，但是在当前的药理学教学中并没有与其他课程区分开，并且学校在教学中偏向理论，忽视了校企合作，使很多学生在学校学习结束后不能在岗位上进行良好的实践，学生无法在实践中实现知识的深化、巩固，造成了学生在岗不适应的情况。
（四）教学模式不合理
教学模式对学生的课程学习积极性有极大的影响，而从当前药理学课程教学实际来看，教师采取的教学方式还相对比较滞后，在课堂上过于看重理论教学，忽视了学生实践能力的培养，同时在课堂教学中教师强调自身的主体地位，忽视了学生的主动性，导致学生在学习中很难积极主动地进行思考、探究，影响了课堂教学效果。另外，在教学过程中，教师采取的教学手段停留在传统的灌输式教学模式上，没有采取现代化、多样化的课堂教学方法，最终降低了学生的学习热情，不利于课堂建设的推进。
三、校企合作下药理学课程建设
（一）课程培养目标定位
药理学是药学专业的核心课程，也是为临床用药提供理论支撑的学科，因此，在实际中还需要结合实际情况，对药理学课程教学目标进行准确定位。新时期下，随着我国医院医药、社会药学工作的改变，对药学专业人才的要求也发生了一定改变，即在教学中需要培养出具有良好理论知识、实践操作能力、职业道德、职业适应能力的综合型应用人才。因此，在药理学课程设置中，需要将教学目标定位在“应用型”人才培养上，在教学重点上也需要从以往的“以药物为核心”转向“以病人为核心”，以此满足现代社会对药理学人才的需求。在实际中结合市场需求，将药理学课程培养目标定位在以下几个层面。
1.知识目标
掌握代表药物的作用、机制、临床应用、不良反应等;了解常见药物的作用特点、临床应用及不良反应;掌握临床常用新药的相关知识。
2.岗位能力目标
培养学生正确分析处方、审核处方及开展用药指导的能力;培养学生用药咨询、健康宣传的能力;指引学生具备药物不良反应监测及报告分析能力;培养学生终身学习及适应职业变化的能力;培养学生良好思想道德及创新能力。 3.职业素质目标
培养学生科学严谨、求真务实的工作作风及良好的沟通能力;培养学生高度社会责任感及药学职业意识。
（二）课程特色建设
1.注重“教、学、做”一体化课程体系的建设
在校企合作背景下，药理学课程设置需要做到理论教学与实践教学同步进行，在培养学生良好知识水平的基础上对学生的实践能力、职业岗位技能进行全面培养，让学生可以在校期间了解临床用药的最新研究进展，并接触到药学行业的相关技能，明确岗位职责、相关工作规范等，尽可能让学生早期进行社会实践，实现理论与实践的良好结合，促进学生发展。
2.在教学内容上需要突出就业岗位的需求
在实际中，由行业专家、专业负责人、医院相关负责人、医药企业负责人等共同制定药理学课程内容，并以岗位应用为出发点，在课程教学中强调药学服务、临床合理用药、职业道德培养等。
3.强化用药指导技能训练
结合校企合作构建企业岗位实训基地、模拟药房等，为学生创设一个真实的药理学教学环境，让学生可以尽早了解临床用药指导工作，培养学生严谨的工作作风、安全用药的意识，并注重学生人際沟通能力、分析问题能力、解决问题能力的培养。
4.全面实施工学结合模式
对当前的药理学教学进行改革，引导学生可以在真实的情景中进行学习、实践，通过模拟真实工作环境、实施综合性实验项目、疾病模型复制等，实现专业知识、专业技能、职业素养的全面培养，满足学生的发展需求。
5.突出以学生为主体的能力培养
对于学习活动，其本身是学生在实践中自悟自得的一个过程，需要学生不断提高自身的主体意识，树立主动学习观念。因此，在药理学教学中，还需要为学生构建一个良好的学习环境，将学习的主动权交给学生，引导学生自己尝试工作、发现问题、解决问题、构建知识，让学生可以做到主动思考、主动参与，以此促进学生良好发展。
（三）教学内容设置
在药理学教学中应该做到教、学、做一体化，所以在教学内容设置上也需要从这一点出发：（1）理论课程，在理论课程设置上可以分成基础模块和选修模块两个部分，其中基础模块应该涉及药动学基础、药效学基础、药理学基础、常用药物等课程;对选修模块需要涉及临床应用较少、与药学专业相关的课程重复教学内容。（2）实验课程，在药理学实验课程教学中主要以仿真实验项目为主，通过对真实的工作环境进行模拟，以药物对不同状态机体产生的机能作用为主线，将实验工作任务定位在观察记录、干预分析药物对机体状态的影响上，从而明确实验课程体系。（3）实训课程，实训教学是培养应用型人才的关键环节，在药理学实训课程设置中，内容不需要太过高深，应该结合药学岗位需求，以药房药学服务、药品零售等岗位为主要职业活动。借助药房模拟、实训基地等资源构建相应的药理学实训课程内容，强化学生岗位用药技能的培训，实现理论教学与实践教学的深度结合。
总而言之，立足于校企合作背景开展药理学课程开发，可以确保培养出来的人才契合医院、医药企业发展需求，同时还可以提升校内资源与企业资源的共享，能在很大程度上促进学生实际学习效果的提升。因此，在实践中必须结合现实情况，强化校企合作，并对药理学课程体系进行优化创新，以此培养更多高素质药学人才。
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编辑 冯永霞
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