工艺美术部校企合作初探
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作者:姚秀芬 吴羚翎
[摘 要] 校企合作办学是当今职业院校较为普遍的办学模式，也是职业教育改革的主要方向和重要途径。当今世界，随着经济的飞速发展，人才竞争日趋激烈，特别是生产第一线的高质量人才的竞争日益突出，而这些人才的培养主要是由中职学校所担负。中山市沙溪理工学校高度重视国家颁布的职业院校的方针政策，《国务院大力发展职业教育的决定》指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。符合社会要求的高质量的人才应具备高水平的职业技能，更应具有爱岗敬业、诚实守信、积极进取的职业道德。校企合作作为职业学校的发展模式应注重工学结合，根据市场需求、工种分类和岗位职业能力的需求培养技能人才、艺术设计人才。除了提高学生的专业技能以外，还需要提升学生的职业道德水平，它对培养社会需要的高素质技能型人才，满足企业的用人需求，实现职业教育培养模式向“以就业为导向”的发展有着重要的作用。
[关 键 词] 校企合作;职业道德;技能型人才
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0168-02
一、职业教育校企合作模式的政策指导
教育部2002年提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2005年《国务院大力发展职业教育的决定》明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”所以，把教学、求知和做事结合在一起，做中学、做中教;做中学才是真学，做中教才是真教。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”;上海市发布了《2016年上海市职业教育工作要点》，共48条，涉及中等职业教育29条，涉及高等职业教育19条，提到了教育信息化、校企合作、教师实践、提升学生综合素质等内容，以促進就业为导向，增强学生创业创新能力，加快培养知识型、发展型技术技能人才。
职业院校校企合作作为学习实践科学发展观的重要活动，结合《国家中长期教育改革发展纲要》，中山市沙溪理工学校紧紧依托和服务当地产业，对接产业办专业，形成了“专业对接产业链”的校企合作模式。“把课堂搬进车间”，让学生“上学就是上班，上课就是上岗”，在“教学工厂”或“教学实训车间”，让学生在真实的工厂和车间里“做中学”，让教学在生产性实训中开展，让专业教师与企业技师共同参与对学生的教学实训指导。学生通过校企合作，更快地掌握扎实的专业技能，更早地适应社会需要，为学生将来的成长打下良好的基础。
（一）工学结合培养技能人才
专业建设与课程设计结合实习平台的建立，通过分析学校现状以及社会调研开设或改革专业和现有的专业考研课程设计，实行工学结合。根据市场需要、工种分类和岗位职业能力需求，对行业发展的动向要有超前意识;对国际上技术变化与进步要及时掌握;对用人标准要动态了解;专业设置要适应经济、社会发展的情况，对应地开设相关课程，有序地安排专业基础学习，实现教、学、做一体化实习平台，保证专业学习的适应性。
广东轻工职业技术学院的廖俊杰教授认为从教学管理改革必要性、教学管理内涵、教学管理改革措施与手段、教学管理保障机制建设以及个人感情这几个方面讲述，教学成果培育与人才培养质量按照“缺什么、补什么”的原则，有目的培育教学成果，增加教学与研究力量，提高人才培养质量。通过教学成果提高人才培养质量是管理者的远虑，是最终的目标。
（二）工学结合培养艺术设计人才
专业建设是职业学校建设的核心、示范性学校建设的重点和人才培养质量的标志。专业建设内容的重点是人才培养，核心是课程体系与课程建设，基础是教学条件建设，难点为学企结合实习工作。
艺术设计岗位职业能力需要对设计流程理解能力、面向中小设计公司或创意机构的复合岗位适用能力、良好的口头表达能力与书面表达能力基础上具备策略的思考与分析能力;创意发现能力;将抽象的创意思维变为具象的设计作品能力;设计相关软件应用能力和团队协作与沟通能力。根据岗位能力分析形成艺术设计课程体系，体现职业素养、职业技能、项目技能和综合技能。
艺术设计专业的职业素养包括职业精神与人际关系营造;能适应长时间的创意工作;接纳他人意见并有自我否定精神。职业技能要有策略能力、创意能力、设计表现能力和设计执行能力。项目技能就是指相关专业技能，如平面设计、画册设计、广告设计等。综合技能要求学习确认客户要求;作业或项目流程的协调;创意方案发表和客户关系的维护。
在艺术设计教师带领下，与企业合作共同开发项目制课程并协同完成项目，教师引导学生进入项目，分若干创意小组同时跟进一个项目形成内部竞争，有效完成方案。各项目工作组需要与客户有效沟通及确保创意走向的正确性，项目成员要控制好项目的进展节奏。与企业合作的关键是指导思想，双赢战略，人的因素包括教师有为企业解决问题的能力;场地因素包括场地换资源;管理因素包括制度落实。我们应该具有强烈的校企合作意识，坚定不移地走工学结合的道路;专业设置与经济发展紧密相关;学校要有主动服务企业的举措;双方具有可互补的资源，企业与学校才能双赢。
优秀的师资队伍是评定教学服务质量的重要指标，是人才质量之本。加强师资队伍的专业构成，多元化建设包括学缘结构、学科结构和双师型结构;注重专业水平和实践能力的提升;任艺术设计界人才授课，保持与企业互动，有效获取信息与新知识。定时选派本职教师到国内外考察学习，开阔眼界，吸取新知，以使专业教学保持较高水准。 二、工艺美术部校企合作现状
中山市沙溪理工学校工艺美术部正与中山市启航网络科技公司进行校企合作，该公司主要以制作中山市三维城市地图、电子商务运营、各类平面设计、广告印刷设计为主。在与学校密切的校企合作关系中，让学生操作三维地图的整个制作流程，包括三维模型制作，地图后期优化制作以及3D地图虚拟成像技术及后台处理，其中在电子商务运营方面，我们让学生理论学习与实践相结合，让学生自行操作，其中有产品选款、拍照、修图、店铺装修、代码编写、上架、推广、运营、销前、销后等一系列实操过程，都让这个团队来实现，务求实现学以致用。
平面设计方面主要服务于中山市本土的一些品牌产业的纸媒宣传设计，如大涌的红木家具、小榄的灯饰包装等，结合摄影业务，从前期摄影、修图、设计策划、样品及成品印制等业务，学生从中可以学习到设计行业相关的行业规则，也为将来的就业打下良好的基础。
在专业技能上，具体的教学内容与考核要求如下。
三、培养社会需要的高素质技能型人才
我们常说：“职业道德第一，职业技能第二”。
职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现，是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。良好的职业修养是每一个优秀员工必备的素质，良好的职业道德是每一位员工都必须具备的基本品质，这两点是企业对员工最基本的规范和要求，同时也是每个员工担负起自己的工作责任必备的素質。对中职学校学生的培养不能只将他们培养成具有高技能的人才，而应用长远的眼光去看待问题，要在他们掌握技能的同时拥有更佳的职业道德素养，因为职业道德规定具体的社会责任，指导人们在具体的职业岗位上确立自己的生活目标、生活态度、生活道路，有助于从业者形成高尚的职业理想和情操，养成符合时代要求的道德品质。
在启航公司实训工作中，让学生以一个员工的心态全身心投入合作企业的日常业务管理运作中去，体会企业单位的人才需求技能、用人标准、参与企业技术研发，合作企业也积极为学生开展业务基础技能培训，让学生与企业员工充分互动起来。只有学生急企业之所急，为企业之所需，才能真正成为一名合格的行业才人，才能真正提高自身的综合素质及就业技能水平。
干一行、爱一行，做到真正的敬业。职业道德教育必须教育职业劳动者热爱自己的职业，并忠诚于自己的职业，忠于自己所属的职业团体，信守该团体的原则规范与理想目标。我们对工作热诚，才能更有效地完成本职工作，工作之余可以学习更多的专业延伸技能，其中启航公司三维地图业务中的行业制度、专业的技能、业务流程及业务标准都有了很高的认识，在完成地图模型制作之余，也对所学习的技能做了延展培训，如室内设计、楼盘效果图设计、商业展位设计等。
各行各业及其岗位都是为了满足一定的社会需要而存在的。企业技术人员带领学生一起从基础做起，一步一步跟着员工完成一个个业务，整体了解平面设计行业的工作过程，如软件基础、行业设计标准、客户需求策划、材料推荐、创意定位、印刷前后设置与准备、后期制作要求等。这些都要求从业者自觉履行职业责任，并把这种职业责任转变成一种用道德良知作为底线的必须履行的社会义务，能让学生在学习专业技能的同时真正服务于群众与社会需要，成为技能型道德人才。
我校校企合作立足于中山市或沙溪镇本土产业的发展，服务于本土人才市场的需求。我们的学生要从这里做起，在职业院校校企合作实训中通过必要的专业技能学习让他们拥有一门精湛的技术，在教育教学中潜移默化地让学生养成良好的职业道德意识，对其思想品德、社会交流、独立生存和自我发展等能力方面进行塑造，为将来顺利进入社会做好准备，把他们培养成为受企业欢迎的综合型人才。
参考文献：
[1]余祖光.职业教育校企合作的机制研究[J].中国职业技术教育，2019（4）.
[2]林云.校企合作环境下高职院校德育模式探讨[J].中共银川市委党校学报，2011（1）.
[3]王霞.中职学校校企合作培养学生职业道德研究[D].天津：天津大学，2011.
编辑 武生智
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