微课教学在高职服装设计课程中的运用探索
来源:用户上传
作者:张妍
摘 要：随着网络信息技术的快速发展，教育方式也不断地丰富发展。当今社会，国家对于教育方面的完善和发展给予了高度的重视，高等职业教育受到了国家相关部门的高度重视。随着时代的不断变革和发展，传统的课堂教学模式也出现了各种问题和不足，微课教学应运而生，在很大程度上弥补了传统课堂中的不足与缺陷，微课教学依据自身的优势适应了现代社会中碎片化学习、移动性学习的风潮。微课教学与传统的课堂教学结合起来的教学模式，极大地提高了学生的学习兴趣与学习效率，不仅促使学生在课堂上认真学习，更加刺激了学生在课下使用微课教学的方式，完善自己在传统课堂上对知识点认识的不足。
关键词：微课;服装设计;教学模式;课程
为适应科教兴国战略，我国的教育方式也出现了新的变革。随着网络信息技术的发展，我国传统教育方式也开始与网络信息技术结合起来，出现了微课与传统课堂相结合的教学模式。我国教育部高度重视高职教育，主张建立完善的高职教育体系。在这个信息化、数字化时代，高职教育要以学生为主，适应学生的发展与变化，将传统课堂教学模式与课下教学相结合，以移动终端微课教学的方式来提高课下教学质量，完善课堂教学。本文将从微课教学的现状，微课教学在高职服装设计教育体系中的应用探索，以及运用微课教学的好处和意义三个方面来分析和探索微课教学在高职服装设计课程中的应用。
一、我国传统课堂教学模式与微课教学模式的现状
（一）传统课堂教学模式
从传统意义上来说，课堂教学模式是最古老且最稳定可靠的一种教学模式，只要有一个老师、一个教室就可以直接对几十个甚至近百个学生进行统一的教学。这种教学模式，其优势就是节约了教师的付出成本，形成了一种规模化教学模式，就一些教师资源紧张的偏远地区来说，这种教学模式无疑是最合适的。但功不抵过，这种传统课堂的教学模式，主张对学生进行统一教育，忽视了学生的个性化发展，在一定程度上消磨了一些学生对于学习的主观能动性。就比如说在一些知识点的讲解上，一些学生可以以较好的领悟能力快速理解并掌握相关知识点，进而触类旁通。但就另外一些普通学生而言，可能对一些疑难知识点的理解稍有欠缺，不能够很快地理解知识点，需要教师对相关知识点进行深层次的讲解。在这样的课堂冲突中，若教师配合了第一种学生，进行下一层次的课堂讲解，那么另一种学生就会对相关知识点方面的理解出现欠缺和漏洞;但如果教师配合了第二种学生，教师对于知识点进行进一步的讲解，就会消磨第一种学生对于学习的热情，降低其学习效率。因此，总的来说，在传统课堂教学模式下，无论教师配合哪种学生的学习习惯，都会产生学习资源的空缺。总而言之，传统的课堂教学模式有一定的缺陷性。
（二）微課教学模式
在新型网络信息技术的发展下应运而生的微课教学模式，相比于传统的课堂教学模式而言，有着因材施教的优势。它可以由教师发布疑难知识点的讲解，再由学生根据自身的需求自行选择相应的课程进行学习。教师可提前录制相对应的一小段视频，学生根据自身的学习程度来对视频进行观看，若学生对于相关知识点的学习仍有不清楚的地方，可对教师发布的视频进行重复性学习，大大解放了教师的劳动力。在另一方面，微课教学模式的运用较好地解决了在传统教学模式中所存在的限制条件，理解能力较好、悟性较强的学生可对下节课堂所讲述的知识点进行预习，激发了其学习积极性，较好地发挥了学生对于学习的主观能动性。对于一些悟性较差的学生，在一些疑难知识点的讲解上，学生可对这些知识点进行重复性学习，直到完全掌握为止，这也在很大程度上提高了其学习效率。在这个数字化、信息化时代，社会节奏加快，人们可以利用手机等移动终端来对零星时间进行充分利用，进行碎片化、移动化学习，符合时代发展潮流，同时也符合了学生新型的学习方式。但是，微课教学模式在一些偏远贫穷地区或者网络不太发达的地区，存在着致命的缺陷性，在基础设施方面有着较大的制约。
二、微课教学在高职服装设计课程中运用的优势
（一）使教学课堂更加生动形象
在高职服装设计课程中，一般教师都会按照固定的讲课模式，对于服装设计知识点进行详细的讲解。这种讲课方式往往缺乏创新，墨守成规，很难提起学生的兴趣，提高学生对于学习的积极性。传统的一节课45分钟，虽然时间较长，但往往覆盖的服装设计的知识点却很少。微课一般都是经由专业的技术团队以及优秀的教师制作而成，这些专业的团队一般会精心制作微课内容以及形式。微课以其短小精炼的形式，在较短的时间内突出重点，以丰富多样的形式吸引学生的注意，促使学生集中精力提高学习效率。另外，微课又有着可以在任意移动终端播放的优势，大大突破了传统课堂教学在时间、空间上的制约，为学生营造了一个轻松自由的学习环境，使得教学课堂更加生动形象。
（二）利于提高教师教学水平
在传统课堂教学模式下，一般教师都是提前准备教案，然后根据教案对知识点进行讲解，这个过程一般都是教师讲解，而学生被动接受，这对于服装设计这个专业来说，恰恰是最行不通的。服装设计是一个需要创新，大力实现自我能动性的专业。而传统课堂教学模式下的服装设计课堂，压制了学生对于服装设计的一些自我看法，不利于学生对于服装设计的创新发展。而微课教育模式下的服装设计课堂，教师对一些服装设计的疑难知识点进行详细的讲解，而学生也可以就讲解的相关知识点发表自己的见解与看法，与教师进行互动。这种教学方式，激发了学生对于学习的兴趣，有效地培养了学生在服装设计方面的创新能力。从教师角度来看，学生对于知识点的讲解提出问题或者更好的讲解方式，与教师进行探讨研究，教师可以在这种与学生相互博弈的过程中提高自己的教学水平，实现教师与学生的共同进步。
（三）促进各地教学资源的知识共享
在传统课堂教学模式下，各地的教师资源存在着时间、空间上的限制。一个较好的教师团队已经成为各地学生和家长争先抢夺的宝贵资源。但在微课教学模式下，较好的教师资源已成为所有学生共享的资源。在网络信息技术如此飞跃发展的时代，几乎人手一部手机，人们闲来无事就会翻看手机查看一下新闻资讯之类的，碎片化学习方式应运而生。微课时间短，内容丰富，逐渐成为更多年轻人比较倾向的一种学习方式。另外，微课教学模式使得各地优良的教师资源不再局限于当地，而是通过微课，借由网络信息技术传播到各地，让更多的人可以获取到知识。 三、微课教学在服装设计中的运用措施
（一）符合课程教学安排
虽然微课教学相比于传统的课堂教学模式来说有着许多的优势，但毕竟微课教学只是一些为了满足学生对于疑难知识点的重复性教学的要求而拍摄的教学短视频，并不能和整个课程讲解相提并论，微课教学是辅助传统课堂教学的一种教学方式。因此，微课一定要符合整个服装设计课程的教学安排，从教育部为服装设计所制定的课程计划出发，在整体教学安排的基础上，明确服装设计的教育目标，突出服装设计课程中疑难知识点的重点讲解，内容必须符合教材，使用的语言必须科学、准确、严谨。同时，制作微课的团队也要了解当代学生对于相关音乐、图片等的接受程度，尽量满足学生的需求与兴趣，提高学生对于学习服装设计的自信心与积极性。
（二）微课设计制作要尽善尽美
微课本就是为了让学生能够在课余闲暇时间，对于服装设计的一些疑难知识点进行自我学习，因此，微课的设计必须吸引学生的眼球。另外，作为服装设计的微课，其教学方式也必须创新，不仅仅只是对于一些知识点的讲解，应该从大的方面上代表了这门课的教学水平。微课的制作团队以及授课老师要注意，構思要巧妙，立意要独特，设计要新颖，内容要丰富，尤其是开头以及背景音乐都要充分显示出高端与大气。服装设计这个专业不能只是流于表面，更要突出其设计的内涵。另外，拍摄团队更要专业，要拍摄清楚，剪辑自然，收音清晰。还有最重要的是要注意微课视频的占用内存以及播放速度，要最大程度上便利学生播放。只有这样，才能促进微课教学与传统课堂教学模式更好地融合发展，提高学生的学习质量。
（三）注意完善微课互动环节
在微课教学课程中，教师可以以一种简短但内涵丰富的形式对服装设计中的疑难知识点进行详细的讲解，学生可根据自己对于知识点掌握的情况，对任意讲课视频进行点击播放。但在播放过程中，学生难免产生疑问，或者想对老师的讲课方式提出一些不同的意见。这个时候，微课的互动环节就派上了用场。这个互动环节对于学生对微课进行的评价，学生对老师在讲解过程中提出的问题，老师在教学过程中需要改进的方面等都起着重要的作用。因此，微课的互动方式要尽可能简便，易于操作，最好在微课视频播放过程中，能够很便利地与老师或者学生进行有效的沟通。可以这样说，互动系统的完善，促使着整个微课成为更好更实用的教学视频。
四、结语
传统的课堂教学模式，往往采取高压政策，希望在较短的时间内教给学生较多的知识点。尤其服装设计这一高压行业，教师们对学生采取的是一种填鸭式教学，知识点广而粗，并不能对学生的学习产生良好的效果。而其与微课教学方式的结合，就在一定程度上较好地解决了这种问题，课堂上学生们可以对服装设计进行系统性的学习，课下就可以在微课视频上对于重点知识进行仔细的回顾，巩固自己的知识。服装设计这一专业需要给学生较大的自我空间去理解和感受设计的奥妙，短暂的课堂不能给学生足够的时间去理解和感受服装设计，在微课视频上学生根据自身情况突破时间和空间的限制自由播放视频，去更好地理解和感受服装设计。
参考文献：
[1]李钢.高校设计专业互动教学中微课教学的应用和实践[J].江西电力职业技术学院学报，2018（8）：63-64.
[2]柴莉，罗静.基于微课的服装纸样设计课程教学应用研究[J].轻工科技，2017（9）：141-142.
[3]胡玲.微课在高职院校艺术设计专业中的应用初探[J].酒城教育，2016（2）：26-28.
[4]高星.高职教育教学下的微课教学设计及应用探究[J].轻工科技，2015（1）：121-122.
作者单位：
辽宁广告职业学院
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15014146.htm
